分析 生態(tài)系統(tǒng)的總能量:生產(chǎn)者固定的全部太陽(yáng)能,流入一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量是指被這個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物所同化的全部能量.
每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量去路:①自身呼吸消耗、轉(zhuǎn)化為其他形式的能量和熱能;②流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí);③殘?bào)w、糞便等被分解者分解;④未被利用.即一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量=呼吸消耗的能量+被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量+分解者利用的能量+未被利用的能量.
解答 解:(1)由圖中數(shù)據(jù)可知,生產(chǎn)者固定的能量包括:①自身呼吸消耗、轉(zhuǎn)化為其他形式的能量和熱能;②流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí);③殘?bào)w、糞便等被分解者分解;④未被利用,為(23+70+14+3)×103kJ•m-2•a-1=110×103kJ•m-2•a-1=1.1×105kJ•m-2•a-1;據(jù)圖分析,流入到肉食動(dòng)物的能量=植食動(dòng)物的能量-熱能-未利用-分解者=(14+2-4-9-0.5)×103=2.5×103,肉食動(dòng)物同化的能量=頂位肉食動(dòng)物+熱能+未利用+分解者=(0.25+2.1+5.1+0.05)×103=7.5×103,來(lái)源于植食動(dòng)物的能量為2.5×103,則補(bǔ)償輸入為5×103kJ•m-2•a-1,由圖可知,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,補(bǔ)償輸入的能量越多,所以營(yíng)養(yǎng)級(jí)較高的生物在這場(chǎng)災(zāi)害中受到的影響較大.
(2)圖中食物鏈中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量是14×103kJ•m-2•a-1加上補(bǔ)償?shù)哪芰?×103kJ•m-2•a-1第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的總能量是16×103kJ•m-2•a-1,第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量是2.5×103kJ•m-2•a-1所以能量在第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為2.5÷16=15.6%.能量在第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)從第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量0.25×103kJ•m-2•a-1÷第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)總的同化量7.5×103=
0.25÷7.5=3.33%
(3)圖中食物鏈中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量是14×103kJ•m-2•a-1加上補(bǔ)償?shù)哪芰?×103kJ•m-2•a-1第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的總能量是16×103kJ•m-2•a-1,用于呼吸消耗的能量為4×103kJ•m-2•a-1,則用于植食動(dòng)物自身的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等的能量值是同化能量-呼吸消耗=16×103kJ•m-2•a-1-4×103kJ•m-2•a-1=12×103kJ•m-2•a-1=1.2×104kJ•m-2•a-1.
故答案為:
(1)1.1×105kJ•m-2•a-1 5×103kJ•m-2•a-1 較高
(2)15.6% 3.33%
(3)1.2×104kJ•m-2•a-1
點(diǎn)評(píng) 本題以生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)、群落演替的相關(guān)內(nèi)容為知識(shí)載體,考查能量流動(dòng)的計(jì)算,易錯(cuò)點(diǎn)是在計(jì)算能量的關(guān)系時(shí)不要忽略人工有機(jī)物輸入的能量,意在考查考生的識(shí)記能力、分析題圖的能力和理解計(jì)算能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞器在細(xì)胞質(zhì)中的分布與細(xì)胞的功能相適應(yīng) | |
B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)既參與物質(zhì)合成,也參與物質(zhì)運(yùn)輸 | |
C. | 蛋白質(zhì)和RNA可以自由進(jìn)出核孔復(fù)合體 | |
D. | 溶酶體內(nèi)的水解酶由連接在粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 線粒體是肌肉細(xì)胞產(chǎn)生二氧化碳的唯一場(chǎng)所 | |
B. | 細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心和代謝中心 | |
C. | 肝細(xì)胞膜上的胰高血糖素受體缺乏,可導(dǎo)致低血糖 | |
D. | 分泌蛋白合成越旺盛的細(xì)胞,其高爾基體膜成分的更新速度越快 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高三上段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•高安市校級(jí)模擬)關(guān)于生物體內(nèi)一些具有重要生理作用的敘述,下列敘述正確的是( )
A.激素和酶都具有高效性,只能在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用
B.劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),肌細(xì)胞中的比值上升
C.當(dāng)種子從休眠進(jìn)入萌發(fā)狀態(tài)后,比值上升
D.記憶細(xì)胞都是在受抗原刺激后,由B淋巴細(xì)胞和T細(xì)胞增殖分化來(lái)的
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 原子、分子、細(xì)胞器、細(xì)胞 | B. | 細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng) | ||
C. | 元素、無(wú)機(jī)物、有機(jī)物、細(xì)胞 | D. | 個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•菏澤期末)在“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)中,對(duì)紫色洋蔥鱗片葉外表皮臨時(shí)裝片進(jìn)行了三次觀察(如圖所示).下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.第一次觀察時(shí)容易看到紫色大液泡和較大的無(wú)色細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)區(qū)域
B.第二次觀察時(shí)可以發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)壁分離首先發(fā)生在細(xì)胞的角隅處
C.吸水紙的主要作用是吸除滴管滴加的多余液體,以免污染鏡頭
D.為了節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間,通?梢允÷缘谝淮物@微觀察步驟
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