如圖為大腸桿菌DNA分子結(jié)構(gòu)圖示(片段).請(qǐng)據(jù)圖回答:
(l)圖中2表示
 
,l、2、3結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)叫
 

(2)3若是鳥嘌呤,4應(yīng)該是
 
(填寫中文名稱).
(3)DNA分子中3與4是通過
 
連接起來的.
(4)DNA分子是由兩條脫氧核苷酸鏈組成的,這兩條鏈按
 
方式盤旋成
 
結(jié)構(gòu).
(5)DNA被徹底水解后,得到的產(chǎn)物是
 
、
 
 
考點(diǎn):DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)
專題:
分析:分析題圖:圖示為大腸桿菌DNA分子結(jié)構(gòu)模式圖(片段),其中1是磷酸;2是脫氧核糖;3和4都是含氮堿基,由于A和T之間有2個(gè)氫鍵,C和G之間有3個(gè)氫鍵,所以3和4是C和G;其中1、2和3構(gòu)成一個(gè)脫氧核苷酸.
解答: 解:(1)由以上分析可知:1是磷酸、2是脫氧核糖,1、2、3合稱脫氧核苷酸.
(2)若3是鳥嘌呤,根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則可知,4為胞嘧啶.
(3)DNA分子中3和4是通過氫鍵連接起來的.
(4)DNA分子是由兩條脫氧核苷酸鏈組成的,這兩條鏈按反向方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu).
(5)DNA的基本組成單位是脫氧核苷酸,一分子脫氧核苷酸是由一分子磷酸、一分子脫氧核糖和一分子含氮堿基組成的,因此DNA被徹底水解后,得到的產(chǎn)物是磷酸、脫氧核糖和含氮堿基.
故答案為:
(1)脫氧核糖 脫氧核苷酸 
(2)胞嘧啶
(3)氫鍵
(4)反向     雙螺旋
(5)磷酸   脫氧核糖  含氮堿基
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合DNA分子結(jié)構(gòu)模式圖,考查DNA分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、DNA半保留復(fù)制,重點(diǎn)考查DNA分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn),這要求考生掌握DNA分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖中各字母的名稱,特別要求考生注意的是堿基對(duì)之間的氫鍵數(shù)目,并以此作為判斷依據(jù).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞核的主要功能是( 。
A、控制生物的新陳代謝
B、與細(xì)胞的呼吸作用有密切關(guān)系
C、控制細(xì)胞的代謝和遺傳
D、與生物的遺傳變異有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

某蛋白分子中含有574個(gè)氨基酸(共有580個(gè)氨基575個(gè)羧基),由4條肽鏈構(gòu)成.該分子至少含有游離羧基數(shù)以及在形成此蛋白質(zhì)分子時(shí)脫下的水分子數(shù)依次是( 。
A、576、579
B、5、573
C、5、570
D、10、573

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖A為碳循環(huán)示意圖,圖B為食物網(wǎng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)碳在無機(jī)環(huán)境和生物群落之間主要是以
 
形式進(jìn)行循環(huán)的.
(2)無機(jī)環(huán)境中的碳進(jìn)入生物群落的途徑有圖中的[
 
]
 
等過程.
(3)②中能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 

(4)圖B所示生態(tài)系統(tǒng)的成分還應(yīng)該有
 

(5)若②中的種群及相互關(guān)系如圖B,既具有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系是
 

某一池塘中有三個(gè)優(yōu)勢(shì)種群,分別是鳙魚、浮游動(dòng)物A 和浮游植物 B,其中鳙魚以浮游動(dòng)物 A 為食,浮游動(dòng)物 A 以浮游植物 B 為食.回答下列問題:
(6)為提高池塘鳙魚的產(chǎn)量,采取向池塘中施肥和捕撈小型野雜魚等措施,其中施肥的作用是直接提高的種群數(shù)量.捕撈野雜魚的作用是降低其與鳙魚對(duì)
 
、
 
 
空間等資源的競爭.
(7)若大量捕撈使池塘中的鳙魚數(shù)量減少,則短時(shí)間內(nèi)會(huì)導(dǎo)致的
 
種群數(shù)量迅速下降.
(8)若池塘施肥過量,一段時(shí)間后,池塘內(nèi)上述三個(gè)優(yōu)勢(shì)種群消失了兩個(gè),它們是
 
 
消失的主要原因是缺少
 
.再經(jīng)過一段時(shí)間后,僅存的一個(gè)優(yōu)勢(shì)種群也基本消失,而另一類生物如微生物大量繁殖,使水體變黑發(fā)臭,該類生物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)紫外光可以抑制植物生長,原因是紫外線增加了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性,從而促進(jìn)了生長素氧化為3-亞甲基氧代吲哚,而后者沒有促進(jìn)細(xì)胞伸長的作用.現(xiàn)在提供生長狀況相同的健康的小麥幼苗若干作為實(shí)驗(yàn)材料,請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)方案,以驗(yàn)證紫外線抑制植物生長與生長素的氧化有關(guān).
步驟1:將小麥幼苗平均分為甲組和乙組.
步驟2:給予甲組
 
光照,給予乙組
 
光照.
步驟3:觀察兩組幼苗的
 
并測量
 
的含量.
預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某人腳部突然受到傷害性刺激,迅速抬腿.如圖為相關(guān)反射弧示意圖.
(1)圖示反射弧中,a是
 
,效應(yīng)器為
 
.當(dāng)興奮到達(dá)c點(diǎn)(突觸)時(shí),該結(jié)構(gòu)發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)變是
 

(2)傷害性刺激產(chǎn)生的信號(hào)傳到
 
會(huì)形成痛覺.此時(shí),內(nèi)臟神經(jīng)支配的腎上腺分泌的腎上腺素增加,導(dǎo)致心率加快,這種生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式是
 

(3)傷害引起的疼痛通過一定途徑可使肝糖原分解
 
 
,從而使血糖升高,能使血糖升高的激素有
 
 
,當(dāng)疼痛消除后血糖會(huì)恢復(fù)正常.
(4)傷害引起的疼痛還可通過下丘腦促進(jìn)垂體釋放
 
,直接促進(jìn)對(duì)
 
水的重吸收.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是同一細(xì)胞分裂不同時(shí)期的圖象,據(jù)圖分析敘述錯(cuò)誤的是( 。 
A、圖③過程發(fā)生了著絲點(diǎn)的分裂
B、若按分裂的先后順序排列,應(yīng)為①→④→③→②
C、該種生物的體細(xì)胞中共含有6條染色體
D、圖②表示分裂末期,是由細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷橫縊成兩個(gè)子細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示利用某二倍體農(nóng)作物①、②兩個(gè)品種培育④、⑤、⑥三個(gè)新品種的過程,Ⅰ→Ⅴ表示育種過程,兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳,分析回答:
(1)圖中育種原理相同的兩種育種方式是
 

 
.(用Ⅰ--Ⅴ表示)
(2)品種⑥為
 
倍體.④和⑥是否可看成同一物種?
 
.請(qǐng)闡述理由
 

(3)若⑥是一個(gè)新物種,則形成新物種的基本環(huán)節(jié)是
 
、
 
 
,通過它們的綜合作用,最終導(dǎo)致新物種的形成.
(4)果汁發(fā)酵后是否有酒精產(chǎn)生,可以用化學(xué)試劑
 
來檢驗(yàn).在酸性條件下,該試劑與酒精反應(yīng)呈現(xiàn)
 
色.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于糖類的敘述,正確的是( 。
A、淀粉可以作為植物體內(nèi)的儲(chǔ)能物質(zhì)
B、葡萄糖和麥芽糖可被水解
C、構(gòu)成纖維素的單體是葡萄糖和果糖
D、淀粉可以被小腸上皮細(xì)胞直接吸收

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