A. | 單子葉植物、蚜蟲(chóng)、跳蝻等生物的種群密度都不適合采用樣方法進(jìn)行調(diào)查 | |
B. | 經(jīng)過(guò)一次捕捉的動(dòng)物更難被重補(bǔ)到,會(huì)導(dǎo)致標(biāo)志重捕法計(jì)算出的結(jié)果偏小 | |
C. | 對(duì)于螞蟻等趨糖性的昆蟲(chóng),可以使用糖水誘捕的方法來(lái)調(diào)查其種群密度 | |
D. | 密閉培養(yǎng)瓶中活酵母菌的數(shù)量會(huì)呈“S”型增長(zhǎng),最終長(zhǎng)期穩(wěn)定在K值附近 |
分析 1、估算種群密度的方法:
(1)樣方法:適用于調(diào)查植物和活動(dòng)能力弱、活動(dòng)范圍小的動(dòng)物的種群密度.
(2)標(biāo)志重捕法:適用于調(diào)查活動(dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)范圍廣的動(dòng)物的種群密度.
2、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化的實(shí)驗(yàn)原理:
(1)在含糖的液體培養(yǎng)基(培養(yǎng)液)中酵母菌繁殖很快,迅速形成一個(gè)封閉容器內(nèi)的酵母菌種群,通過(guò)細(xì)胞計(jì)數(shù)可以測(cè)定封閉容器內(nèi)的酵母菌種群隨時(shí)間而發(fā)生的數(shù)量變化.
(2)養(yǎng)分、空間、溫度和有毒排泄物等是影響種群數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)的限制因素.細(xì)菌在一定體積培養(yǎng)液中的增長(zhǎng)如圖所示:
解答 解:A、樣方法適用于調(diào)查植物和活動(dòng)能力弱、活動(dòng)范圍。ㄈ缪料x(chóng)、跳蝻等)的動(dòng)物的種群密度,A錯(cuò)誤;
B、標(biāo)志重捕法計(jì)算公式:種群中個(gè)體數(shù)(N)÷標(biāo)記總數(shù)=重捕總數(shù)÷重捕中被標(biāo)志的個(gè)體數(shù),則種群中個(gè)體數(shù)(N)=重捕總數(shù)÷重捕中被標(biāo)志的個(gè)體數(shù)×標(biāo)記總數(shù).若經(jīng)過(guò)一次捕捉的動(dòng)物更難被重補(bǔ)到,則會(huì)導(dǎo)致重捕中被標(biāo)記的個(gè)體數(shù)偏少,進(jìn)而導(dǎo)致種群密度偏大,B錯(cuò)誤;
C、對(duì)于螞蟻等趨糖性的昆蟲(chóng),可以使用糖水誘捕的方法來(lái)調(diào)查其種群密度,C正確;
D、密閉培養(yǎng)瓶中活酵母菌的數(shù)量會(huì)呈“S”型增長(zhǎng),最終由于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)減少、代謝廢棄物積累等原因而減小,不會(huì)長(zhǎng)期穩(wěn)定在K值附近,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查估算種群密度的方法、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群密度變化實(shí)驗(yàn),要求考生識(shí)記估算種群密度常用的兩種方法及適用范圍;掌握探究培養(yǎng)液中酵母菌種群密度變化實(shí)驗(yàn)的原理,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省梅州市高二上第一次月考理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示,卵原細(xì)胞內(nèi)含有A和a、B和b兩對(duì)同源染色體,已知此卵原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂所形成的一個(gè)極體的染色體組成為Ab,則其所產(chǎn)生的卵細(xì)胞中染色體組成為( )
A.Ab B.Ab 或aB C.AB或ab D.a(chǎn)B
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)環(huán)境又稱(chēng)細(xì)胞外液,約占體液總量的$\frac{1}{3}$ | |
B. | 淋巴細(xì)胞只存在與淋巴中 | |
C. | 細(xì)胞是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng),可直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換 | |
D. | 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因突變和基因重組為生物的進(jìn)化提供了原始材料,但不決定進(jìn)化的方向 | |
B. | 種群是進(jìn)化的基本單位,進(jìn)化的實(shí)質(zhì)就是種群基因頻率的改變 | |
C. | 形成層細(xì)胞中兩姐妹染色單體分別攜帶A和a基因,原因可能是基因突變或交叉互換 | |
D. | 低溫或秋水仙素處理可抑制有絲分裂間期DNA的復(fù)制,從而誘發(fā)多倍體的形成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 進(jìn)行有氧呼吸釋放CO2的場(chǎng)所都是線粒體基質(zhì) | |
B. | 遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程都是同時(shí)進(jìn)行的 | |
C. | 徹底水解細(xì)胞內(nèi)的核酸都能獲得8種不同的產(chǎn)物 | |
D. | 在適宜條件下都能以有絲分裂的方式進(jìn)行增殖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
限制酶 | BamHⅠ | HaeⅢ | BclⅠ | Sau3AⅠ | NotⅠ |
識(shí)別序列及切割位點(diǎn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | miRNA的產(chǎn)生與細(xì)胞的分化無(wú)關(guān) | |
B. | miRNA在真核細(xì)胞中不能編碼蛋白質(zhì) | |
C. | miRNA通過(guò)堿基互補(bǔ)配對(duì)識(shí)別靶mRNA | |
D. | miRNA可影響基因的表達(dá)過(guò)程的翻譯階段 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核中都有ATP的分布 | |
B. | 神經(jīng)元釋放神經(jīng)遞質(zhì)需要ATP供能 | |
C. | 細(xì)胞中的吸能反應(yīng)一般與ATP水解相關(guān)聯(lián) | |
D. | 病毒的生命活動(dòng)既不產(chǎn)生ATP也不消耗ATP |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 突然停止光照葉綠體中$\frac{{C}_{5}}{{C}_{3}}$的比值下降 | |
B. | 夏季晴天光照最強(qiáng)時(shí)小麥光合速率最高 | |
C. | 線粒體內(nèi)膜產(chǎn)生的ATP可直接用于暗反應(yīng) | |
D. | CO2的固定可將ATP中的化學(xué)能轉(zhuǎn)移到C3中 |
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