如圖為某蛋白質(zhì)的相關(guān)信息,下列敘述不正確的是(  )
A、合成該蛋白質(zhì)的場(chǎng)所為核糖體
B、該蛋白質(zhì)含有兩條肽鏈
C、該蛋白質(zhì)的R基中有18個(gè)游離氨基
D、形成該蛋白質(zhì)的過程中脫去128分子水
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合
專題:
分析:分析題圖獲取信息:該蛋白質(zhì)由130個(gè)氨基酸脫水縮合形成的;游離的氨基數(shù)、R基團(tuán)上的氨基酸、游離的羧基數(shù)分別是18、16、18,然后根據(jù)選項(xiàng)涉及的具體內(nèi)容分析綜合進(jìn)行判斷.
解答: 解:A、蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所是核糖體,A正確;
B、由題圖可知,蛋白質(zhì)中游離的羧基總數(shù)是18,R上的羧基16,所以該蛋白質(zhì)的肽鏈數(shù)是18-16=2條,B正確;
C、由題圖可知,蛋白質(zhì)中游離的氨基總數(shù)是18,該蛋白質(zhì)的肽鏈數(shù)是2條,所以R中中共含18-2=16個(gè)氨基,C錯(cuò)誤;
D、由題圖可知,該蛋白質(zhì)含有130個(gè)氨基酸,形成2條肽鏈,肽鍵數(shù)是130-2=128個(gè),D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列蛋白質(zhì)類物質(zhì)與功能對(duì)應(yīng)正確的是( 。
A、血紅蛋白-運(yùn)輸
B、抗體-催化
C、DNA聚合酶-信息傳遞
D、胰島素-免疫

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科目:高中生物 來源: 題型:

大多數(shù)人注射乙肝疫苗(抗原)后,不能引起體內(nèi)產(chǎn)生( 。
A、相應(yīng)抗體B、生長激素
C、記憶B細(xì)胞D、乙肝病毒

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列選項(xiàng)中,屬于動(dòng)、植物細(xì)胞共同具有的有機(jī)物是(  )
A、糖原、核糖、氨基酸
B、ATP、磷脂、水
C、性激素、核酸、蛋白質(zhì)
D、脂肪、葡萄糖、尿嘧啶

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家近日在印尼婆羅洲發(fā)現(xiàn),蝙蝠棲息在豬籠草的捕蟲囊中.豬籠草得益于蝙蝠糞便中的營養(yǎng)素,而蝙蝠則安全的藏匿于植物的捕蟲囊中.下列各項(xiàng)最符合兩種生物之間關(guān)系的是( 。
A、捕食B、競(jìng)爭(zhēng)
C、寄生D、互利共生

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)水稻的說法正確的是( 。
A、用秋水仙素處理二倍體水稻花粉離體培養(yǎng)得到單倍體水稻幼苗,可迅速獲得純合子
B、二倍體水稻經(jīng)過秋水仙素加倍后得到的四倍體植株,一定表現(xiàn)為早熟、粒多等性狀
C、二倍體水稻的花粉經(jīng)離體培養(yǎng),可得到單倍體水稻,稻穗、米粒變小
D、四倍體水稻的配子形成的新個(gè)體,含兩個(gè)染色體組,是二倍體

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科目:高中生物 來源: 題型:

若一個(gè)人的胸腺先天發(fā)育不良,可能造成的結(jié)果是( 。
A、體內(nèi)沒有B細(xì)胞而僅僅有T細(xì)胞
B、喪失一切免疫功能,各種傳染病乘機(jī)而入
C、只保留有非特異性免疫功能和部分體液免疫功能
D、有免疫功能的球蛋白合成能力減弱

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某植物相鄰的四個(gè)細(xì)胞,其細(xì)胞液的濃度依次是a>b>c>d,正確表示它們之間水分子滲透方向的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

培育克隆牛的過程中,雖然供體細(xì)胞來自同一頭牛,培育出的這些個(gè)體在性狀上也不完全相同,分析其原因,下列說法不正確的是( 。
A、性狀變異可由環(huán)境條件引起
B、基因可能會(huì)發(fā)生突變
C、受體細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基因不同
D、細(xì)胞核基因發(fā)生了重組

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