如圖是生態(tài)系統(tǒng)中硫循環(huán)和碳循環(huán)及其相互關(guān)系的簡圖,請分析回答下列問題:
(1)如果圖示是一個草原生態(tài)系統(tǒng),圖中標(biāo)號
 
所代表的內(nèi)容能體現(xiàn)出這個生態(tài)系統(tǒng)自動調(diào)節(jié)能力的大小.
(2)如果該生態(tài)系統(tǒng)中三級消費(fèi)者增重2kg,至少需要生產(chǎn)者提供
 
kg.
(3)若要提高該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性,一般可采用的措施為
 

(4)在硫循環(huán)中,除圖中所示過程外,大氣中二氧化硫的來源還應(yīng)有
 

(5)硫元素在生物群落中的流動形式主要為
 

(6)若短時間內(nèi)大氣中二氧化碳和二氧化硫迅速增加,會造成的全球性環(huán)境問題依次是
 
、
 
考點:生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,生物種類越多,生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性就越高,自我調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng);反之就越弱.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動特點是:單向流動逐級遞減.
解答: 解:(1)能體現(xiàn)出這個生態(tài)系統(tǒng)自動調(diào)節(jié)能力大小的是食物鏈的復(fù)雜程度,④可反映食物鏈復(fù)雜程度.
(2)次級消費(fèi)者增重2 kg,至少需要生產(chǎn)者2÷20%÷20%÷20%=250 kg.
(3)提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性,常采取的措施是增加各營養(yǎng)級的生物種類.
(4)在硫循環(huán)中大氣中二氧化碳的來源:①生物的分解作用;②石油等化石燃料的燃燒;③火山爆發(fā)三條途徑.
(5)碳和硫在生物群落中流動的形式都是以有機(jī)物的形式流動的.
(6)短時間內(nèi)大氣中二氧化碳增加可引起溫室效應(yīng),短時間內(nèi)大氣中二氧化硫增加可形成酸雨.
故答案為:
(1)④
(2)250   
(3)增加各營養(yǎng)級的生物種類 
(4)化石燃料的燃燒、火山爆發(fā)  
(5)有機(jī)物(或蛋白質(zhì)等)
(6)溫室效應(yīng)     酸雨
點評:本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動,意在提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題,關(guān)鍵是對相關(guān)知識點的識記、理解與運(yùn)用.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

呼吸底物不是糖時,需氧呼吸消耗的O2和產(chǎn)生的CO2的體積并不相等,利用如圖所示裝置兩套,設(shè)為甲、乙,測定單位質(zhì)量小麥種子呼吸時CO2釋放量與O2消耗量的比值,下列構(gòu)思可以達(dá)到實驗?zāi)康氖牵ā 。?/div>
A、甲裝置燒瓶中盛放清水,在光照下測定O2釋放量,乙裝置在黑暗下測定CO2釋放量
B、甲裝置燒瓶中盛放清水,測定CO2釋放量,乙裝置換成CO2吸收劑測定O2消耗量
C、甲裝置燒瓶中盛放CO2緩沖劑(可吸收和放出CO2),測定氣體體積變化量,乙裝置換CO2吸收劑,測定O2消耗量
D、甲裝置燒瓶中盛放清水,測定氣體體積變化量,乙裝置換成CO2吸收劑,測定O2消耗量

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究發(fā)現(xiàn)兩種現(xiàn)象:
①動物體內(nèi)的某免疫細(xì)胞受到抗原直接刺激后,在物質(zhì)甲的作用下,可增殖、分化為相應(yīng)的效應(yīng)細(xì)胞;
②給動物注射從某種細(xì)菌獲得的物質(zhì)乙后,此動物對這種細(xì)菌具有了免疫能力.
則這兩種物質(zhì)為( 。
A、甲是某種淋巴因子,乙是抗原-MHC復(fù)合體
B、甲是某種淋巴因子,乙是細(xì)菌抗體
C、甲是白細(xì)胞介素-2,乙是抗原
D、甲是白細(xì)胞介素-2,乙是抗原-MHC復(fù)合體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于分泌蛋白質(zhì)的敘述中,不正確的是( 。
A、分泌蛋白的肽鏈合成都在核糖體上
B、分泌蛋白的合成都受基因控制
C、分泌蛋白的復(fù)雜加工在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體內(nèi)
D、分泌蛋白都要通過主動運(yùn)輸排出細(xì)胞膜

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為膝反射弧結(jié)構(gòu)示意圖及動作電位在神經(jīng)元上傳導(dǎo)的示意圖,下列敘述正確的是( 。
A、在發(fā)生膝反射時,控制屈肌的⑦神經(jīng)元產(chǎn)生動作電位
B、已知小兒麻痹癥患者是由于病毒損壞了突觸④,膝反射不受影響
C、在右圖CD段,神經(jīng)纖維膜正處于去極化過程
D、在右圖中,動作電位在軸突上向右傳導(dǎo)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是研究番茄在適宜的培養(yǎng)條件下光合作用與呼吸作用關(guān)系的實驗裝置示意圖.CO2緩沖液可以維持容器內(nèi)CO2的濃度.請回答:
(1)該實驗觀察研究的因變量是
 

(2)若要測定光合作用實際產(chǎn)生的氧氣量,還應(yīng)增加一個裝置,用于測定同一溫度下細(xì)胞呼吸的耗氧量,該裝置可在該圖實驗裝置基礎(chǔ)上進(jìn)行如下改動:
 
.實際產(chǎn)生氧氣量可以表示為:
 

(3)為減少實驗的誤差,對環(huán)境條件的要求是
 

(4)此裝置還可能用以研究
 
對光合作用的影響.

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知某植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別是25℃、30℃,如圖曲線表示該植物在30℃時光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系.若將溫度調(diào)節(jié)到25℃的條件下(原光照強(qiáng)度和CO2濃度不變),從理論上講,圖中相應(yīng)點的移動分別是(  )
A、a點上移,b點左移,m值增加
B、a點下移,b點左移,m值不變
C、a點上移,b點右移,m值下降
D、a點下移,b點不移,m值上升

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科目:高中生物 來源: 題型:

ATP是細(xì)胞的能量“通貨”,下列有關(guān)ATP的敘述正確的是( 。
A、三磷酸腺苷是生命活動的直接能源物質(zhì),其結(jié)構(gòu)簡式為ATP
B、藍(lán)藻內(nèi)產(chǎn)生ATP的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體以及葉綠體
C、植物細(xì)胞產(chǎn)生的ATP,均可用于一切生命活動
D、20個腺苷與40個磷酸,最多組成13個ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:

微電流計連接的兩個電極分別放在神經(jīng)纖維膜的表面,并在圖示位置給予一個足夠強(qiáng)度的刺激.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
①若微電流計偏轉(zhuǎn)1次,說明神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上是單向傳導(dǎo)的;
②若微電流計偏轉(zhuǎn)1次,說明神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上是雙向傳導(dǎo)的;
③若微電流計偏轉(zhuǎn)2次,說明神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上是單向傳導(dǎo)的;
④若微電流計偏轉(zhuǎn)2次,說明神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上是雙向傳導(dǎo)的;
⑤刺激后神經(jīng)纖維膜內(nèi)為正電位;
⑥刺激后神經(jīng)纖維膜內(nèi)為負(fù)電位.
A、①③⑤B、①④⑤
C、②④⑤D、②④⑥

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