某野外調(diào)查小組在我國東部地區(qū)對東部群落進行深入調(diào)查,獲得下面有關(guān)信息資料,請分析回答:

(1)調(diào)查獲得了樹林中物種數(shù)與面積的關(guān)系圖(如圖1).該野外調(diào)查小組的研究方法叫做
 
.如圖顯示,調(diào)查該地區(qū)物種數(shù)的樣方面積最好是
 

(2)小組對該地區(qū)的樹種進行了辨認和掛牌(圖2),并著手進行生物多樣性研究:樹木A與樹木B之間的差異屬于遺傳多樣性,主要是由
 
 和基因重組引起的.樹木A與樹木D、E、G之間的差異屬于
 
多樣性.
(3)調(diào)查小組對一塊荒地的幾種植物的種群密度進行了連續(xù)五年的調(diào)查,調(diào)查的結(jié)果如下表所示(單位:株/m2 ).
年份
植物
2001 2002 2003 2004 2005
A 10.0 9.2 8 6.8 5.5
B 3.0 2.1 1.1 0.3 0.1
C 0.3 0.6 1.1 1.5 2.3
D 3.0 2.0 0.4 0 0
如果4種植物中有一種屬于入侵物種,則該入侵物種是
 
;入侵物種往往會對本土物種環(huán)境造成危害,其主要原因是因為新環(huán)境中缺少天敵或其他限制因素,因此繁殖很快,搶占食物、空間等資源.
(4)如圖3是調(diào)查小組同學從當?shù)刂鞴懿块T獲得的某物種種群數(shù)量的變化圖,據(jù)此分析該種群在30年中種群數(shù)量最少的是第
 
年,第20~30間種群的增長率為
 
考點:估算種群密度的方法,生物的多樣性,種群數(shù)量的變化曲線
專題:
分析:1、據(jù)圖分析,調(diào)查植物種群密度一般采用樣方法;根據(jù)圖1分析,隨著樣方面積的增加,物種數(shù)目增加,到達S0時達到最大.
2、生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性;植物A和B屬于同一物種,性狀不同的根本原因是基因多樣性;樹木A與樹木D、E、G屬于不同物種.
3、據(jù)圖3分析,λ>1,種群數(shù)量增加;λ<1,種群數(shù)量減少;λ=1,種群數(shù)量不變.
解答: 解:(1)對于植物應(yīng)采用樣方法進行調(diào)查種群密度或物種數(shù),由圖可知S1物種數(shù)較少,在S0時達到最大,而S2和S0物種數(shù)一樣,但面積較大不利于調(diào)查,故選S0最好.
(2)植物A和B屬于同一物種,性狀不同主要是由基因突變和基因重組引起的,由圖可知樹木A和D、E、G形態(tài)結(jié)構(gòu)不相同,會造成無法授粉,應(yīng)屬于不同的物種,體現(xiàn)了物種多樣性.
(3)外來入侵物種一般會呈“J”型曲線增長,故應(yīng)是C,其數(shù)據(jù)是一直在增加,而其余的都有所減少.入侵物種往往會對本土物種環(huán)境造成危害,其主要原因是新環(huán)境中缺少天敵或其他限制因素,因此繁殖很快,搶占食物、空間等資源.
(4)由曲線可知數(shù)據(jù)最少的應(yīng)是第20年,因為λ值小于1,在此之前的基數(shù)一直在下降,到20后λ為1,種群數(shù)量保持不變,故應(yīng)是20年最低,20到30年間增長率為0.
故答案為:
(1)樣方法      S0 
(2)基因突變     物種
(3)C
(4)20      0
點評:本題綜合考查群落、種群密度調(diào)查及物種多樣性的相關(guān)知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

當人突然進入寒冷環(huán)境中時,相應(yīng)的反應(yīng)是(  )
A、溫覺感受器興奮,皮膚血流量減少
B、酶活性降低,促甲狀腺激素分泌減少
C、皮膚血管舒張,汗腺分泌增加
D、皮膚立毛肌收縮,甲狀腺激素分泌增加

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科目:高中生物 來源: 題型:

黃色圓粒豌豆與綠色皺粒豌豆雜交,F(xiàn)1全部為黃色圓粒,F(xiàn)2中的綠色皺粒豌豆種子有6186粒,F(xiàn)2中的綠色圓粒豌豆種子約有(  )
A、6186粒
B、12372粒
C、18558粒
D、3093粒

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的示意圖,回答下列問題:
(1)圖中Pi代表磷酸,則B中文名稱為
 

(2)在人和動物體內(nèi)E1來自
 
,綠色植物體內(nèi)則來自
 

(3)E2來源于
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

小白鼠是恒溫動物,當環(huán)境溫度明顯降低時,其體溫仍能保持相對恒定.為了探究調(diào)節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦,某校生物興趣小組制訂了以下實驗方案:
實驗假設(shè):下丘腦是調(diào)節(jié)體溫的主要中樞
材料用具:略
實驗步驟:
①取兩只性別與年齡相同的成年小白鼠,并標記為甲、乙;
②用一定的方法破壞甲鼠的下丘腦,乙鼠不作處理作為對照;
③測定甲、乙鼠的體溫后把甲、乙兩鼠置于可人工控制的溫室中,室內(nèi)溫度調(diào)為0℃,在相對安靜的條件下觀察24小時,每隔4小時分別測量一次體溫,并做好記錄.
預(yù)期結(jié)果與結(jié)論:
①若甲鼠體溫發(fā)生明顯改變,乙鼠體溫保持相對恒定,則假設(shè)成立;
②若甲、乙兩鼠體溫均保持相對恒定,則假設(shè)不成立.
請分析回答:
(1)該興趣小組設(shè)計的實驗方案有些不妥之處,請把它指出來
 
;
(2)有同學認為實驗組與對照組可在同一只小白鼠身上進行,你是否贊同這個觀點?并說明理由
 

(3)若假設(shè)成立,下丘腦是其調(diào)節(jié)體溫的中樞,下面給出了四張坐標曲線圖,表示小白鼠的代謝狀況與環(huán)境溫度的關(guān)系(其中橫軸表示環(huán)境溫度,縱軸表示小白鼠的耗氧量或酶的反應(yīng)速率).則符合甲鼠生理狀況的是
 
;符合乙鼠生理狀況的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某種植物的非綠色器官在不同的氧氣體積分數(shù)時,CO2釋放量與O2吸收量的變化曲線,縱坐標表示CO2釋放量與O2吸收量的氣體交換相對值.請回答:
(1)在O2體積分數(shù)小于10%時,該器官以
 
方式呼吸,理由是
 

(2)代表該器官的CO2釋放量與O2吸收量的兩條曲線在P點相交后重合,表明細胞呼吸方式發(fā)生的變化是
 

(3)當O2%=3%時(縱坐標對應(yīng)值為6),有機物消耗的主要途徑是
 

(4)貯存該器官時應(yīng)調(diào)節(jié)周圍O2%至曲線圖中點
 
對應(yīng)的O2%值,理由是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是探究酵母菌呼吸方式的裝置,請回答相關(guān)問題.
(1)假設(shè)裝置一中的液滴
 
(填左移、右移或不移動),裝置二中的液滴
 
(填左移、右移或不移動),說明酵母菌只進行有氧呼吸
(2)假設(shè)裝置一中的液滴
 
(填左移、右移或不移動),裝置二中的液滴
 
(填左移、右移或不移動),說明酵母菌只進行無氧呼吸
(3)假設(shè)裝置一中的液滴
 
(填左移、右移或不移動),裝置二中的液滴
 
(填左移、右移或不移動),說明酵母菌既進行有氧呼吸又進行無氧呼吸.

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于生物實驗:
實驗 觀察對象 試劑 實驗結(jié)果
花生子葉細胞的脂肪顆粒 蘇丹Ⅲ 脂肪顆粒被染成橘黃色
人口腔上皮細胞中的DNA和RNA分布 吡羅紅甲基綠 細胞內(nèi)染成綠色的面積顯著大于染成紅色的面積
人口腔上皮細胞中的線粒體 健那綠 線粒體呈現(xiàn)藍綠色
洋蔥根尖分生組織細胞的有絲分裂 龍膽紫 視野中大多數(shù)細胞處于分裂期
紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞 30%蔗糖 原生質(zhì)層與細胞壁逐漸分離
(1)實驗結(jié)果的歸納,存在明顯錯誤的有
 
(實驗序號).
(2)實驗②和實驗④在染色之前,都使用了一定濃度的鹽酸處理.其中,實驗②用鹽酸可改變
 
通透性,加速染色劑進入細胞;實驗④用鹽酸與酒精混合,對材料進行
 

(3)甲、乙、丙分別是實驗⑤中一個細胞不同時間記錄的三個圖象,則該細胞質(zhì)壁分離過程中細胞形態(tài)變化的順序是:
 


(4)丙圖中標號①所指的物質(zhì)是
 

(5)下面為某同學對植物葉綠體中色素分離的結(jié)果,其中所標記的色素名稱或顏色正確的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

紅細胞和小腸上皮細胞吸收葡萄糖的方式分別是(  )
A、協(xié)助擴散和主動運輸
B、主動運輸和協(xié)助擴散
C、自由擴散和主動運輸
D、都是協(xié)助擴散

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