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9．分子式為C63H103O48N17S2的鏈狀多肽化合物中，最多能有多少個肽鍵（　　）
A．63個B．52個C．17個D．16個

分析 1、組成蛋白質的氨基酸至少含有一個氨基和一個羧基，且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上；氨基酸的氨基與另一個氨基酸的羧基反應形成1分子水，通過肽鏈連接形成多肽鏈，因此蛋白質中的N原子數與組成蛋白質的氨基酸的所以N原子數之和相等；
2、氨基酸形成蛋白質的過程中，脫去的水分子數=氨基酸數-肽鏈數．
3、根據題意分析：多肽鏈的分子式是C63H103O48N17S2，所以該多肽中，氨基酸數目最多有17個．

解答 解：根據題意分析可知：分子式為C63H103O48N17S2的鏈狀多肽鏈中含有17個N，如果側鏈-R上沒有N，則多肽中最多含有17個氨基酸．因此在脫水縮合形成鏈狀多肽過程中，肽鍵數=氨基酸數-肽鏈數=17-1=16個．
故選：D．

點評 本題考查蛋白質合成及結構的相關知識，意在考查學生的識記能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題的能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．按下面步驟進行質壁分離實驗．
步驟一：在潔凈的載玻片中央加一滴清水，取一片蘚類小葉，蓋上蓋玻片．
步驟二：從蓋玻片-側滴入0.3g/mL的蔗糖溶液，在蓋玻片的另一側用吸水紙吸引．這樣重復幾次，使蓋玻片下面的蘚類小葉浸潤在0.3g/mL的蔗糖溶液中．
步驟三：在顯微鏡下觀察，結果如圖所示．
（1）圖中A、B處的顏色分別 是無色，綠色．
（2）如果上述實驗步驟二中從蓋玻片的一側滴入的是 加有伊紅（植物細胞不吸收的紅色染料）
的0.3g/mL的蔗糖溶液，則在顯微鏡下觀察到A、B處顏色分別是紅色，綠色．
（3）如果將步驟二中浸潤在0.3g/mL的蔗糖溶液中的蘚類小葉的裝片，放在80℃條件下處理一段時間（裝片中的蘚類小葉保持在0.3g/mL的蔗糖溶液中）．在顯微鏡下清晰地觀察到細胞結構后，為更準確地判斷A處顏色，對顯微鏡的操作方法是改變光圈大小、調節(jié)反光鏡（電光源亮度）．如果A處呈綠色，可能的原因是高溫下細胞膜、葉綠體膜失去選擇透過性，葉綠素等色素進入A處．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖1為人體激素作用于靶細胞的兩種機理示意圖．根據所學生物學知識回答下列問題：

（1）若圖1中激素B是生長激素（一種蛋白質），它是由垂體細胞合成分泌的，參與該激素合成與分泌的細胞器有核糖體、內質網、高爾基體、線粒體等．
（2）胰高血糖素能與圖1中受體b（用圖中字母回答）特異性結合，產生生理效應，體現(xiàn)了細胞膜的信息交流功能，如果該受體發(fā)生缺陷而不能與胰高血糖素結合，則可能引起血糖濃度降低．
（3）若甲狀腺激素與圖1中激素A的作用機理相似，甲狀腺激素進入細胞后與受體a結合，促使細胞合成新的蛋白酶，進而促進細胞代謝．懷孕母親缺碘時，甲狀腺激素分泌量下降，通過反饋調節(jié)，使促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌量升高（或增加），結果甲狀腺增生，胎兒的發(fā)育會受到影響，尤其神經系統(tǒng)（腦）的發(fā)育受到的影響最大．
（4）分別用含不同濃度腎上腺素、去甲腎上腺素的培養(yǎng)液同時培養(yǎng)甲狀腺瘤組織，細胞培養(yǎng)72h檢測甲狀腺瘤組織細胞的數量變化（以吸光值的大小衡量細胞數量），結果如圖2所示．由實驗結果分析，在不同濃度的腎上腺素作用下甲狀腺瘤細胞正常增殖（增殖被抑制、正常增殖、加速增殖），去甲腎上腺素濃度越大，甲狀腺瘤細胞的數量變化是細胞數量越多（或增殖速率越大）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列關于生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞特征的描述，不正確的是（　�。�
A．信息可以調節(jié)生物種間關系
B．植物可通過化學物質傳遞信息
C．信息沿食物鏈從低營養(yǎng)級向高營養(yǎng)級傳遞
D．生態(tài)系統(tǒng)的物理信息可來源于無機環(huán)境

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．美國倫敦大學醫(yī)學院通過生物技術，成功對一對丈夫家族有乳腺癌發(fā)病史的夫婦的后代進行胚胎篩選，并排除了后代攜帶致病基因的隱患．該“設計嬰兒”的培育流程如下：通過人工方式得到15個受精卵→所有受精卵生長3天時，抽取一個細胞進行基因檢測，剔除含致癌基因的胚胎→選取不含致癌基因的健康胚胎植入妻子子宮，一個健康的“設計嬰兒”得以孕育．下列關于該項“設計嬰兒”培育過程中所用技術的敘述，錯誤的是（　　）
A．通過人工方式得到15個受精卵，需要用到超數排卵的手段
B．檢測受精卵中是否含有致癌基因，可以用“基因探針”進行檢測
C．需要利用基因工程技術對受精卵中的致癌基因進行“基因敲除”
D．將受精卵培養(yǎng)到8-16個細胞階段可移植入子宮

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

14．如圖中的仙人掌，放到生命系統(tǒng)的結構層次之中，其生命系統(tǒng)的結構層次從小到大依是：細胞→組織→器官→生物體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列有關細胞及細胞學說的敘述，正確的是（　�。�
A．小麥細胞和發(fā)菜細胞的結構有差異，不具有統(tǒng)一性
B．細胞學說主要揭示了細胞的統(tǒng)一性和生物體結構的統(tǒng)一性
C．原核細胞構成的原核生物都是營腐生和寄生生活的異養(yǎng)生物
D．原核細胞沒有核膜，結構也比較簡單，所以不具有多樣性

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年廣東普寧英才華僑中學高二下學期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關于葉綠體和線粒體的敘述，正確的是

A.線粒體和葉綠體均含有少量的DNA

B.葉綠體在光下和黑暗中均能合成ATP

C.細胞生命活動所需的ATP均來自線粒體

D.線粒體基質和細胞質基質所含酶的催化作用結果相同

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列關于生長素應用的敘述，正確的是（　　）
A．低濃度的生長素可用于疏花疏果
B．不用生長素處理的枝條，扦插時不能成活
C．用較高濃度的生長素類似物溶液處理馬鈴薯的塊莖能抑制其發(fā)芽
D．用較高濃度的生長素類似物溶液處理棉花的頂芽能解除其頂端優(yōu)勢

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