減數(shù)分裂過程中,染色體的行為變化是(  )
A、復(fù)制→分離→聯(lián)會→分裂
B、聯(lián)會→復(fù)制→分離→分裂
C、聯(lián)會→復(fù)制→分裂→分離
D、復(fù)制→聯(lián)會→分離→分裂
考點(diǎn):減數(shù)第一、二次分裂過程中染色體的行為變化
專題:
分析:減數(shù)分裂過程:
(1)減數(shù)第一次分裂間期:染色體的復(fù)制.
(2)減數(shù)第一次分裂:
①前期:聯(lián)會,同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換;
②中期:同源染色體成對的排列在赤道板上;
③后期:同源染色體分離,非同源染色體自由組合;
④末期:細(xì)胞質(zhì)分裂.
(3)減數(shù)第二次分裂過程(類似于有絲分裂).
解答: 解:A、減數(shù)分裂過程中,同源染色體先聯(lián)會(減數(shù)第一次分裂前期)后分離(減數(shù)第一次分裂后期),A錯誤;
B、減數(shù)分裂過程中,染色體先進(jìn)行復(fù)制(減數(shù)第一次分裂間期),后發(fā)生同源染色體的分離(減數(shù)第一次分裂后期),B錯誤;
C、減數(shù)分裂過程中,染色體先進(jìn)行復(fù)制(減數(shù)第一次分裂間期),后發(fā)生同源染色體的分離(減數(shù)第一次分裂后期),最后發(fā)生染色單體的分裂(減數(shù)第二次分裂后期),C錯誤;
D、減數(shù)分裂過程中,染色體的行為變化是:復(fù)制→聯(lián)會→分離→分裂,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評:本題考查減數(shù)分裂的相關(guān)知識,要求考生識記減數(shù)分裂不同時期的特點(diǎn),掌握減數(shù)分裂過程中染色體行為變化規(guī)律,能準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識記層次的考查.此類試題,需要考生掌握牢固的基礎(chǔ)知識.
練習(xí)冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

一塊棄耕的農(nóng)田,很快長滿雜草,幾年后,草本植物開始減少,各種灌木卻繁茂起來,最后這塊農(nóng)田演變成了一片馬尾松林.這片馬尾松林在不受外力干擾的情況下會長期占據(jù)那里,成為一個非常穩(wěn)定的群落.下列有關(guān)該群落的敘述中,不正確的是(  )
A、該群落的演替屬于次生演替
B、該群落是頂級群落
C、馬尾松是該群落中的優(yōu)勢種
D、決定該群落的氣候條件主要是溫度

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物體生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)是( 。
A、組成生物體的各種化學(xué)元素和化合物
B、各種化合物
C、大量元素和微量元素
D、各種化學(xué)元素

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究表明人體甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞中碘的濃度比血液中高20~25倍,分析在健康人體細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸中,屬于被動運(yùn)輸?shù)氖牵ā 。?br />①血漿中的碘進(jìn)入甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞      
②血漿中的氨基酸進(jìn)入紅細(xì)胞
③飯后血漿中的葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞          
④細(xì)胞外液中的O2進(jìn)入肌細(xì)胞.
A、①②B、①③C、④D、③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

意大利研究人員計算出,深海沉積物中死生物的不再被細(xì)胞膜包圍的DNA,為海底生活的微生物提供它們所需的碳、氮和磷含量分別為4%、7%和47%.當(dāng)微生物“吃掉”這些DNA后,它們很快地“再生”出磷,也就是說它們將DNA中的磷轉(zhuǎn)化成一種能被浮游植物和其他生活在海洋表面的光合生物利用的無機(jī)形式.DNA是一種富含磷的有機(jī)物,含磷量約占10%.由此人們作出如下推斷,其中不能肯定的是(  )
A、DNA是深海生物的遺傳物質(zhì)
B、DNA能為深海生物提供能量
C、DNA能為深海生物提供營養(yǎng)
D、磷循環(huán)在物質(zhì)循環(huán)中具有重要作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

膽固醇、纖維素、胃蛋白酶、核酸中均含有的化學(xué)元素是( 。
A、C、H、O
B、C、H、O、N
C、C、H、O、N、P
D、C、H、O、N、P、S

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科目:高中生物 來源: 題型:

英國科學(xué)家約翰?蘇爾斯頓因發(fā)現(xiàn)了存在于高等生物細(xì)胞中nuc-1基因(又被稱為細(xì)胞凋亡基因,其編碼的蛋白質(zhì)能使DNA水解)而榮獲諾貝爾獎.下列有關(guān)敘述中錯誤的是( 。
A、細(xì)胞中遺傳信息缺失可能是細(xì)胞編程性死亡的原因之一
B、如能激活癌細(xì)胞nuc-1基因,可導(dǎo)致癌細(xì)胞死亡
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D、生物發(fā)育過程中,細(xì)胞的產(chǎn)生和死亡的數(shù)量始終保持動態(tài)平衡

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是基因指導(dǎo)多肽合成的模式圖.據(jù)圖分析正確的是( 。
A、因?yàn)棰僦泻袎A基U,所以其上有密碼子
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C、甲圖表示轉(zhuǎn)錄過程,乙圖表示復(fù)制過程
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以下圖解是科學(xué)家對生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程,請將圖中A、B、C、D的內(nèi)容填在相應(yīng)的橫線上:
A:
 
   B:
 

C:
 
   D:
 
模型.

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