排尿是一種復(fù)雜的反射活動(dòng),如圖是人體內(nèi)尿液的產(chǎn)生以及神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)排尿的控制示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)若A表示水平衡調(diào)節(jié)中樞,A位于
 
;若A表示抗利尿激素,該激素由
 
釋放,并作用于
 
(部位);若飲水過多時(shí)A的含量
 

(2)當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓發(fā)生變化時(shí),細(xì)胞內(nèi)液的滲透壓
 
(填“會(huì)”或“不會(huì)”)發(fā)生變化.
(3)尿量增多,膀胱充盈后,人會(huì)產(chǎn)生尿意,請(qǐng)用箭頭和圖中必要文字、字母表示產(chǎn)生尿意的神經(jīng)傳導(dǎo)途徑:
 

(4)由圖可知控制排尿的中樞位于
 
,說明神經(jīng)系統(tǒng)存在
 
調(diào)節(jié).
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.效應(yīng)器指?jìng)鞒錾窠?jīng)末梢和它所支配的肌肉或腺體等.
2、位于脊髓的低級(jí)中樞受腦中相應(yīng)的高級(jí)中樞的調(diào)控.
3、體內(nèi)失水過多或食物過咸時(shí):細(xì)胞外液滲透壓升高→下丘腦感受器受到刺激→垂體釋放抗利尿激素多→腎小管、集合管重吸收增加→尿量減少,同時(shí)大腦皮層產(chǎn)生渴覺(飲水).
解答: 解:(1)水平衡調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦,抗利尿激素,由下丘腦某些細(xì)胞分泌,垂體釋放,并作用于腎小管和集合管,若飲水過多時(shí)抗利尿激素的含量降低.
(2)當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓發(fā)生變化時(shí),通過失水或者吸水,還有對(duì)物質(zhì)的吸收或釋放,細(xì)胞內(nèi)液的滲透壓也會(huì)發(fā)生變化.
(3)尿量增多,膀胱充盈后,膀胱壁感受器會(huì)產(chǎn)生興奮,興奮沿著傳入神經(jīng)傳到脊髓中的排尿中樞,排尿中樞經(jīng)過分析和綜合,發(fā)出興奮,興奮沿脊髓的上行傳導(dǎo)束到達(dá)大腦皮層,產(chǎn)生尿意.
(4)由圖可知控制排尿的中樞位于脊髓和大腦皮層,說明神經(jīng)系統(tǒng)存在分級(jí)調(diào)節(jié).
故答案為:
(1)下丘腦   垂體   腎小管和集合管   降低
(2)會(huì) 
(3)膀胱壁感受器
a
脊髓中的排尿中樞
b
大腦皮層
(4)脊髓和大腦皮層;  分級(jí)
點(diǎn)評(píng):本題考查生物的信息傳遞以及神經(jīng)調(diào)節(jié)、水分調(diào)節(jié)等多方面知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和分析問題的能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹,正確的是( 。
A、Na+的跨膜運(yùn)輸不一定是主動(dòng)運(yùn)輸
B、葡萄糖的跨膜運(yùn)輸不一定需要載體蛋白
C、漿細(xì)胞分泌抗體的過程不一定消耗能量
D、CO2進(jìn)入葉綠體的方式不一定是自由擴(kuò)散

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖表示某草原上倉(cāng)鼠種群數(shù)量變化圖(K0表示倉(cāng)鼠種群在無(wú)天敵進(jìn)入時(shí)的環(huán)境容納量),乙圖為甲圖中倉(cāng)鼠所攝入能量的去路(字母表示相應(yīng)能量).據(jù)圖分析,下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A、當(dāng)某種天敵進(jìn)入一段時(shí)間后,倉(cāng)鼠種群數(shù)量達(dá)到了相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài),則天敵最可能進(jìn)入的時(shí)間為C時(shí)
B、從甲圖可知,倉(cāng)鼠的種群數(shù)量呈S形,在捕食壓力下,倉(cāng)鼠種群的環(huán)境容納量降在K2-K3之間
C、K0表示倉(cāng)鼠種群在無(wú)天敵進(jìn)入時(shí)的環(huán)境容納量,即倉(cāng)鼠種群在理想條件下的環(huán)境容納量
D、乙圖中的A屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量,C表示倉(cāng)鼠的次級(jí)生產(chǎn)量

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是調(diào)節(jié)呼吸運(yùn)動(dòng)的部分模式圖,有關(guān)敘述正確的是( 。
A、圖中a是呼吸反射的神經(jīng)中樞
B、圖中b是反射弧的傳出神經(jīng)
C、圖中神經(jīng)元①和②之間的信號(hào)変化是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)
D、大腦皮層受損呼吸無(wú)法進(jìn)行

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于免疫的敘述,正確的是( 。
A、吞噬細(xì)胞吞噬外來細(xì)菌,必須有抗體參與
B、B細(xì)胞和T細(xì)胞所含基因不同,功能也不同
C、“先天性胸腺發(fā)育不全”的患者,細(xì)胞免疫有缺陷
D、效應(yīng)淋巴細(xì)胞都來自骨髓造血干細(xì)胞,都在骨髓中分化、發(fā)育成熟

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列利用洋蔥不同部位所做的相關(guān)實(shí)驗(yàn),不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ā 。?br />
選項(xiàng)取材實(shí)驗(yàn)名稱
A綠色葉片綠葉中色素的提取和分離
B鱗片葉的外表皮觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和原
C根尖觀察植物細(xì)胞的有絲分裂
D鱗片葉的內(nèi)表皮觀察葉綠體和線粒體
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

酵母菌是一種單細(xì)胞真菌,常用于生物實(shí)驗(yàn).請(qǐng)回答下列問題.
(1)如圖是酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖.酵母菌代謝中產(chǎn)生CO2的部位是
 
(以圖中編號(hào)作答),⑤除貯存某些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外,主要功能還有
 

(2)有的酵母菌群體中有單倍體和二倍體.當(dāng)觀察到某個(gè)酵母菌細(xì)胞中含有17條形態(tài)各異染色體時(shí),它最可能是
 
倍體.
(3)為了探究影響酵母菌種群數(shù)量變化的因素,研究小組將8%的葡萄糖溶液分別與4種濃度(0%、10%、20%、40%)的土豆泥配制成混合培養(yǎng)液,適當(dāng)處理后接種適量的酵母菌菌種,再放置到30℃培養(yǎng)箱中培養(yǎng)7天,每天定時(shí)抽樣計(jì)數(shù)一次.
①配制好的培養(yǎng)液需要經(jīng)過
 
才可以接菌種.
②每次抽樣前必須對(duì)培養(yǎng)瓶進(jìn)行
 
,以減少實(shí)驗(yàn)誤差.
③如果不考慮重復(fù)操作,而且實(shí)驗(yàn)開始時(shí)各組酵母菌的種群密度相同,則此實(shí)驗(yàn)期間,有關(guān)人員需要計(jì)數(shù)的樣本數(shù)是
 

④請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)用于記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的酵母菌種群密度記錄表.(酵母菌種群密度單位:個(gè)/mL.不考慮重復(fù)實(shí)驗(yàn))
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示光照強(qiáng)度和CO2濃度對(duì)某植物光合作用強(qiáng)度的影響.下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A、b點(diǎn)與d點(diǎn)差異的主要限制因素是CO2濃度
B、a點(diǎn)與d點(diǎn)差異的主要限制因素是CO2濃度
C、ab段影響光合作用速率的主要因素是光照強(qiáng)度
D、bc段影響光合作用速率的限制性因素可能是溫度等其它條件

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科目:高中生物 來源: 題型:

某家系的遺傳系譜圖及部分個(gè)體基因型如圖所示,A1、A2、A3是位于X染色體上的等位基因.下列推斷正確的是( 。
A、Ⅱ2基因型為XA1XA2的概率是
1
2
B、Ⅲ1基因型為XA1Y的概率是
1
4
C、Ⅲ2基因型為XA1XA2的概率是
1
8
D、Ⅳ1基因型為XA1XA1的概率是
1
4

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