熱休克蛋白（HSP）是細胞和機體受到高溫侵襲或生存威脅時，合成量迅速增加的一類蛋白質(zhì)（如HSP60、HSP90等），它們具有多種功能．例如當(dāng)細胞癌變時，會產(chǎn)生正常細胞原本不具有的蛋白質(zhì)，它可引發(fā)免疫反應(yīng)，在此過程中，熱休克蛋白就參與了識別作用，如圖．

（1）圖中甲細胞的名稱是
 
，清除癌細胞的免疫方式是
 
．
（2）研制抗癌疫苗時最好提取純化圖中的
 
．
考點：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：分析題圖：圖示表示細胞癌變后，發(fā)生的免疫反應(yīng)．熱休克蛋白能與癌變細胞產(chǎn)生的抗原結(jié)合形成熱休克蛋白-抗原復(fù)合體；甲細胞為吞噬細胞，能識別、吞噬和處理抗原，并將之呈遞給T細胞；乙細胞為效應(yīng)T細胞．
解答： 解：（1）由以上分析可知，甲細胞為吞噬細胞．癌細胞為靶細胞，所以要清除癌細胞需要通過細胞免疫．
（2）由圖示信息知：熱休克蛋白-抗原復(fù)合體能被吞噬細胞識別、吞噬和處理，所以研制抗癌疫苗時最好提取純化圖中的熱休克蛋白-抗原復(fù)合體．
故答案為：
（1）吞噬細胞    細胞免疫
（2）熱休克蛋白-抗原復(fù)合體
點評：本題以熱休克蛋白為素材，考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成，掌握體液免疫和細胞免疫的具體過程，能準(zhǔn)確判斷圖中各細胞的名稱，再結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列地方能發(fā)生初生演替的是（　�。�
A、火山爆發(fā)
B、過量砍伐的森林
C、棄耕的農(nóng)田
D、火災(zāi)過后的草原

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了研究植物生長素的生理作用，科研人員做了如下實驗．將燕麥胚芽鞘尖端放在瓊脂塊上并給予單側(cè)光照，處理過程如圖Ⅰ所示；一段時間后將A、B瓊脂塊分別置于切去尖端的胚芽鞘甲和乙的一側(cè)，結(jié)果如圖Ⅱ所示．請回答問題：

（1）A、B瓊脂塊中都含有
 
產(chǎn)生的生長素，對燕麥胚芽鞘生長具有
 
．
（2）圖Ⅱ中乙彎曲的角度大于甲，表明單側(cè)光引起
 
，導(dǎo)致B瓊脂塊中的生長素濃度比A瓊脂塊中的生長素濃度
 
．
（3）若圖Ⅰ的培養(yǎng)條件改為從頂端垂直光照，則甲和乙彎曲度
 
（相同、不相同）．
（4）圖Ⅱ的培養(yǎng)過程應(yīng)在
 
（黑暗、光照）的條件下進行．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系示意圖，分析并回答相關(guān)問題：

（1）下丘腦是機體內(nèi)分泌活動的調(diào)節(jié)樞紐，其可以分泌的激素主要有
 
、
 
、
 
．
（2）人體內(nèi)血糖的調(diào)節(jié)是由激素a、b、c三者相互協(xié)調(diào)，相互作用共同完成的，a、b激素在升高、降低血糖調(diào)解中表現(xiàn)為
 
作用．
（3）當(dāng)人處于炎熱的環(huán)境中時，溫覺感受器興奮，產(chǎn)生的神經(jīng)沖動沿著  ①
 
  傳到下丘腦的體溫調(diào)節(jié)中樞，通過該結(jié)構(gòu)的
 
，再使有關(guān)神經(jīng)興奮，進而引起
 
，從而使皮膚的散熱量增加．
（4）上述調(diào)節(jié)過程③④過程
 
（能/不能）在生物體內(nèi)同時進行．

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科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)圖回答問題：

（1）甲、乙兩圖中屬于真核細胞的是
 
．判斷的主要依據(jù)是
 
．
（2）甲、乙兩細胞的相似之處為
 
．
（3）甲、乙兩細胞的不同之處有
 
，說明兩種細胞存在
 
性．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示的圖解表示構(gòu)成細胞的元素、化合物，a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì)，A、B、C代表不同的大分子，請分析回答下列問題：

（1）物質(zhì)a是
 
，若物質(zhì)A在動物、植物細胞中均可含有，并且作為細胞內(nèi)最理想的儲能物質(zhì)，不僅含能量多而且體積較小，則A是
 
．
（2）物質(zhì)b是
 
，若某種B分子由n個b分子（平均相對分子質(zhì)量為m）組成的2條鏈組成，則該B分子的相對分子質(zhì)量大約為
 
．
（3）物質(zhì)C能被吡羅紅染色，那么物質(zhì)c在人體細胞中共有
 
種．
（4）物質(zhì)d是
 
，d和
 
、
 
都屬于固醇類物質(zhì)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是兩種細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）研究圖一細胞所示的生理活動過程，一般采用的研究方法是
 
．
（2）藍藻與圖二細胞相比最明顯的區(qū)別是
 
．
（3）若圖二表示根尖分生區(qū)細胞，則不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是
 
（填序號）．
（4）圖一細胞是否適合做制備細胞膜的材料？
 
，原因是
 
．
（5）若將圖二細胞置于KNO3溶液中，與質(zhì)壁分離復(fù)原有關(guān)的細胞器是
 
（填序號）．
（6）細胞里酚氧化酶與酚類底物是分開存放的，組織細胞受損或衰老解體時，酚氧化酶便有機會與酚類底物接觸而使底物氧化成棕褐色的物質(zhì)．上述文字中“細胞里酚氧化酶與酚類底物是分開存放的”是由于細胞內(nèi)具有
 
系統(tǒng)的緣故．“分開存放”的現(xiàn)象也表明物質(zhì)進出該系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)具有
 
的生理特性．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1是某高等生物細胞增殖某時期模式圖，圖2是該生物細胞核內(nèi)染色體及DNA相對含量變化的曲線圖．據(jù)圖回答下列問題．

（1）圖1中含有
 
對同源染色體．
（2）圖2中含有同源染色體的時期有
 
（用序號表示），A點的變化可表示的生理過程為
 
．
（3）圖1所示細胞對應(yīng)圖2的時期是
 
（用序號表示），該細胞產(chǎn)生的子細胞名稱為
 
．
（4）圖3是某同學(xué)繪制的曲線圖，但是忘記了標(biāo)明縱坐標(biāo)，只記得時期c對應(yīng)圖2中的時期11，那么圖3縱坐標(biāo)最可能代表的內(nèi)容是
 
．
（5）如果圖1中結(jié)構(gòu)3上某位點有基因F，結(jié)構(gòu)4上相應(yīng)位點的基因是f，發(fā)生這種變化的原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為去除頂芽對擬南芥主根生長影響的實驗結(jié)果，橫軸表示不同處理方法，縱軸表示主根長度，據(jù)圖不能得出的結(jié)論是（　　）
A、頂芽能促進主根生長
B、生長素可由頂芽合成向下極性運輸
C、外源生長素能替代頂芽促進主根生長
D、去除頂芽不能合成生長素

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同步練習(xí)冊答案