A. | $\frac{1}{2}$、$\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{1}{2}$、0 | C. | $\frac{1}{4}$、0 | D. | $\frac{1}{4}$、$\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血漿和組織液都有運(yùn)輸激素的作用 | |
B. | 血漿和淋巴都是免疫細(xì)胞的生存環(huán)境 | |
C. | 組織液中的蛋白質(zhì)濃度低于血漿中的蛋白質(zhì)濃度 | |
D. | 內(nèi)環(huán)境是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)和細(xì)胞代謝的場(chǎng)所 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 群落中的不同個(gè)體屬于同一物種 | |
B. | 生物自身特點(diǎn)會(huì)影響群落的水平結(jié)構(gòu) | |
C. | 合理密植會(huì)增加種群數(shù)量并提高K值 | |
D. | 群落演替不改變種群的基因頻率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③④⑤ | B. | ②⑤③④ | C. | ②⑤④④ | D. | ③②①⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜交、測(cè)交、自交、測(cè)交 | B. | 雜交、自交、自交、測(cè)交 | ||
C. | 雜交、測(cè)交、自交、雜交 | D. | 測(cè)交、測(cè)交、雜交、自交 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在果園中適當(dāng)增加食物鏈,能提高該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性 | |
B. | 低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是沿食物鏈進(jìn)行的 | |
D. | 濕地生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)氣候的作用體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省贛州市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•海南)關(guān)于人體造血干細(xì)胞的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.造血干細(xì)胞與成熟紅細(xì)胞中的酶存在差異
B.造血干細(xì)胞分化為成熟紅細(xì)胞的過程是可逆的
C.健康成年人的造血干細(xì)胞主要存在于其骨髄中
D.造血干細(xì)胞分化形成的紅細(xì)胞和白細(xì)胞壽命不同
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省鎮(zhèn)江市高三上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•鎮(zhèn)江期末)如圖為人體某致病基因控制異常蛋白質(zhì)合成的過程示意圖.回答下列問題:
(1)該過程不可能發(fā)生在 .
A.肌肉細(xì)胞 B.肺泡細(xì)胞
C.成熟的紅細(xì)胞 D.造血干細(xì)胞
(2)圖中過程①是 ,此過程既需要 作為原料,還需要能與基因上的啟動(dòng)子結(jié)合的 進(jìn)行催化.
(3)過程②中,核糖體在物質(zhì)b上的移動(dòng)方向是 (用圖中字母和箭頭表示).
(4)若圖中異常多肽鏈中有一段氨基酸序列為“﹣絲氨酸﹣谷氨酸﹣”,攜帶絲氨酸和谷氨酸的tRNA上的反密碼子分別為AGA、CUU,則物質(zhì)a中對(duì)應(yīng)的模板鏈堿基序列為 .
(5)圖中所揭示的基因控制性狀的方式是:基因通過控制 直接控制生物體的性狀.若該致病基因是由正;虻哪硞(gè)堿基對(duì)發(fā)生替換而來,組成蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)量沒有發(fā)生變化,則兩種基因所得物質(zhì)b的長(zhǎng)度 .
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省永州市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•永州校級(jí)期末)某同學(xué)用30%的蔗糖溶液來處理生物細(xì)胞,在操作步驟都正確的情況下,細(xì)胞沒有出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象.對(duì)此完整合理的解釋可能是( )
①實(shí)驗(yàn)材料是根尖分生區(qū)細(xì)胞
②實(shí)驗(yàn)材料是動(dòng)物細(xì)胞
③實(shí)驗(yàn)材料是死細(xì)胞
④實(shí)驗(yàn)材料是去除了細(xì)胞壁的植物細(xì)胞
⑤實(shí)驗(yàn)材料是干種子細(xì)胞.
A.①② B.①②③ C.①②③④ D.①②③④⑤
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