影響綠色植物光合作用的因素是多方面的，其外界因素有光照強(qiáng)度、CO2含量、溫度等，其內(nèi)部因素有酶的活性、色素的數(shù)量、五碳化合物的含量等，請(qǐng)據(jù)下圖分析：

（1）如果x代表光照強(qiáng)度，光照強(qiáng)度影響光合作用強(qiáng)度，主要是影響
 
階段，當(dāng)光合作用強(qiáng)度達(dá)到最大值時(shí)，此時(shí)限制因素最可能是內(nèi)部因素中的
 
．
（2）如果x代表溫度，溫度主要通過影響
 
來影響光合作用強(qiáng)度．
（3）如果x代表CO2的含量，CO2的含量影響光合作用強(qiáng)度，主要是影響
 
的產(chǎn)生，當(dāng)光合作用強(qiáng)度達(dá)到最大值時(shí)，此時(shí)限制因素最可能是內(nèi)部因素中的
 
．
（4）如果在陰雨天氣，溫室內(nèi)光照強(qiáng)度小于5千勒克斯，采取什么措施可以有助于提高光合產(chǎn)量：
 
．請(qǐng)利用圖闡明其原因：
 
．
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：分析曲線可知，本題是影響光合作用的因素和光合作用與細(xì)胞呼吸的 關(guān)系的題目，根據(jù)問題涉及的具體內(nèi)容分析題圖綜合作答．
解答： 解：（1）分析曲線，如果x代表光照強(qiáng)度，光照強(qiáng)度影響光合作用強(qiáng)度，主要是影響光合作用的光反應(yīng)階段，當(dāng)光合作用強(qiáng)度達(dá)到最大值時(shí)，此時(shí)限制因素最可能是內(nèi)部因素中的色素的含量．
（2）光合作用是一個(gè)酶促反應(yīng)，酶的活性受溫度的影響，如果x代表溫度，溫度主要通過影響酶的活性來影響光合作用強(qiáng)度．
（3）二氧化碳作為光合作用的原料，參與光合作用的暗反應(yīng)階段，與五碳化合物結(jié)合形成三碳化合物，如果x代表CO2的含量，CO2的含量影響光合作用強(qiáng)度，主要是影響三碳化合物的含量，當(dāng)光合作用強(qiáng)度達(dá)到最大值時(shí)，此時(shí)限制因素最可能是內(nèi)部因素中的五碳化合物的含量．
（4）分析題圖2 可知，光照強(qiáng)度效應(yīng)5千勒克斯時(shí)，150C條件下凈光合速率大于250C條件下凈光合速率．所以溫室內(nèi)光照強(qiáng)度小于5千勒克斯時(shí)應(yīng)適當(dāng)降低溫度以提高光合產(chǎn)量．
故答案應(yīng)為：
（1）光反應(yīng)   色素的含量   （2）酶的活性    （3）三碳和化合物    五碳化合物的含量
（4）適當(dāng)降低溫室內(nèi)溫度    在該光照強(qiáng)度下，低溫（150C）時(shí)植物凈光合作用強(qiáng)度大于高溫（250C）時(shí)的凈光合作用強(qiáng)度
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是，影響光合作用的環(huán)境因素和內(nèi)部因素，主要考查學(xué)生解讀題圖獲取信息并利用有效信息解決生產(chǎn)生活中實(shí)際問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列物質(zhì)一定不含糖類的是（　�。�
A、ATPB、tRNA
C、胰島素D、酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸示意圖，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、植物細(xì)胞分泌吲哚乙酸的方式是c
B、垂體細(xì)胞通過①來識(shí)別促甲狀腺激素
C、圖中①②④都能運(yùn)動(dòng)，而③一般不能運(yùn)動(dòng)
D、神經(jīng)細(xì)胞在形成動(dòng)作電位時(shí)K+的運(yùn)輸方式是a

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科目：高中生物 來源： 題型：

簇毛麥（二倍體）具有許多普通小麥（六倍體）不具有的優(yōu)良基因，如抗白粉病基因．為了改良小麥品種，育種工作者將簇毛麥與普通小麥雜交，過程如下：

（1）雜交產(chǎn)生的F1代是
 
倍體植株，其染色體組的組成為
 
．F1代在產(chǎn)生配子時(shí)，來自簇毛麥和普通小麥的染色體幾乎無(wú)法配對(duì)，說明它們之間存在
 
．
（2）為了使F1代產(chǎn)生可育的配子，可用
 
對(duì)F1代的幼苗進(jìn)行誘導(dǎo)處理．為鑒定該處理措施的效果，可取其芽尖制成臨時(shí)裝片，在
 
倍顯微鏡下觀察
 
期細(xì)胞，并與未處理的F1進(jìn)行染色體比較．
（3）對(duì)可育植株進(jìn)行輻射等處理后，發(fā)現(xiàn)來自簇毛麥1條染色體上的抗白粉病基因（e）移到了普通小麥的染色體上，這種變異類型屬于
 
．在減數(shù)分裂過程中，該基因與另一個(gè)抗白粉病基因
 
（不/一定/不一定）發(fā)生分離，最終可形成
 
種配子，其中含有抗白粉病基因（e）配子的基因組成是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞的生命歷程包括有絲分裂、分化等過程．請(qǐng)問答有關(guān)細(xì)胞生命歷程的問題
（1）如圖為細(xì)胞周期示意圖，S期進(jìn)行DNA復(fù)制，G1期和G2期進(jìn)行旺盛的蛋白質(zhì)合成．

在觀察細(xì)胞的有絲分裂時(shí)，應(yīng)選擇．
 
期占整個(gè)細(xì)胞周期比例較大的細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料．研究發(fā)現(xiàn)核DNA復(fù)制由某信號(hào)蛋白啟動(dòng)，該信號(hào)蛋內(nèi)在G1期結(jié)束時(shí)合成完畢并在G2期起始階段被滅活．M期細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中含有一種促進(jìn)染色質(zhì)凝集為染色體的物質(zhì)．如果將S期和G1期細(xì)胞融合，則G1期細(xì)胞核進(jìn)入S期的時(shí)間將
 
．如果將M期和G1期細(xì)胞融合，則G1期細(xì)胞將出現(xiàn)
 
現(xiàn)象．
（2）假定染色體數(shù)為10條（不含3H）的某生物體細(xì)胞，在含3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷培養(yǎng)基中完成一個(gè)細(xì)胞周期，然后在不含放射性標(biāo)記的培養(yǎng)基中繼續(xù)分裂至后期，移向細(xì)胞某一極的染色體中，帶有標(biāo)記的有
 
條
（3）高度分化的動(dòng)物細(xì)胞，其全能性會(huì)受到限制．山中伸彌教授用某種病毒為運(yùn)載體，將 4種g的基因?qū)肴烁叨确只捏w細(xì)胞中，使之成功轉(zhuǎn)化為多功能干細(xì)胞iPS細(xì)胞．這一成果榮獲2012年諾貝爾獎(jiǎng)，其應(yīng)用前景是對(duì)iPS細(xì)胞進(jìn)行
 
后，可用于器官移植，從而避免傳統(tǒng)方法中，因
 
細(xì)胞攻擊異體移植器官而造成的治療失敗．但是由于
 
和
 
中可能帶有與癌變有關(guān)的基因．導(dǎo)致iPS細(xì)胞癌變率高達(dá)20%．山中仲?gòu)浗淌诘某晒糜谂R床尚有待進(jìn)一步研究和改進(jìn)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示寒冷環(huán)境中人體體溫調(diào)節(jié)的部分過程．請(qǐng)讀圖回答問題．

（1）若圖中內(nèi)分泌腺X為腎上腺，①?⑤代表結(jié)構(gòu)，則圖中感受器→①→
 
→腎上腺抅成一個(gè)完整的反射�。渲�
 
和腎上腺構(gòu)成反射弧中的效應(yīng)器．
（2）若圖中內(nèi)分泌腺X為甲狀腺①?⑤代表物質(zhì)．則圖中②是下丘腦分泌的
 
．它能促進(jìn)③的產(chǎn)生，進(jìn)而促進(jìn)④的產(chǎn)生．這一過程反映了甲狀腺激素分泌的
 
調(diào)節(jié)．當(dāng)④達(dá)到較高水平，將造成有關(guān)腺體分泌的
 
（填數(shù)字）減少，苒引起甲狀腺相應(yīng)的生理過程減弱．從而形成
 
調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的描述，不正確的是（　�。�
A、基因中堿基對(duì)的缺失可導(dǎo)致所編碼的蛋白質(zhì)功能發(fā)生改變
B、線粒體內(nèi)膜凹陷折疊形成嵴，大大提高了有氧呼吸的效率
C、皮膚毛細(xì)血管能夠舒張，有利于人體在寒冷環(huán)境中維持體溫
D、群落中植物的垂直結(jié)構(gòu)提高了群落利用陽(yáng)光等資源的能力

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科目：高中生物 來源： 題型：

a、b分別表示人體內(nèi)兩種激素，且二者滿足如圖所示關(guān)系，則a、b分別為（　�。�
A、胰島素 　 胰高血糖素
B、促性腺激素釋放激素 　 促性腺激素
C、甲狀腺激素 　 生長(zhǎng)激素
D、促甲狀腺激素 　 甲狀腺激素

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)下面的資料回答問題．
美國(guó)的研究人員在“2013年逆轉(zhuǎn)錄病毒與機(jī)會(huì)性感染大會(huì)”上報(bào)告說，他們對(duì)一名攜帶艾滋病病毒的女嬰，采用組合式抗逆轉(zhuǎn)錄病毒治療的方法，在非終身治療的情況下實(shí)現(xiàn)了‘功能性治愈’．研究顯示HIV病毒在短短的1.5天里，就可以完成了進(jìn)入細(xì)胞，復(fù)制遺傳物質(zhì)，組裝新病毒，釋放并感染其他細(xì)胞的過程．
（1）HIV病毒主要侵染人體的
 
細(xì)胞，該病毒的遺傳物質(zhì)是
 
．
（2）寫出HIV病毒侵染人體細(xì)胞并組裝新病毒的基本過程
 
．
（3）HIV病毒有I和II兩種類型，其中I型又有7個(gè)亞型，I型的基因組中4個(gè)主要基因的變異率最高可達(dá)22%o多達(dá)100種左右的HIV病毒變異株是目前研制疫苗的主要困難．  HIV病毒眾多變異類型的形成是基因突變結(jié)果，這種變化特點(diǎn)與一般生物的不同之處在于
 
、
 
，其原因是
 
．
（4）假如若干年后疫苗研制成功，志愿者接種一段時(shí)間后再次感染HIV病毒，其機(jī)體發(fā)生免疫反應(yīng)的初期過程是
 
．

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