為了探究光照強(qiáng)度和CO2濃度對(duì)植物光合作用強(qiáng)度的影響,甲、乙兩個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)用相同方法、相同裝置對(duì)A、B兩種植物進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表所示,請(qǐng)據(jù)表分析回答:
甲組:A植物在不條件下單位時(shí)間內(nèi)O2釋放量(mL)
CO2 燈泡的功率(單位:W)
20 50 75 100 200 300
0.1% 3.4 16.0 28.2 40.5 56.5 56.5
0.03% 2.3 11.2 19.8 27.6 27.5 27.6
乙組:B植物在不同條件下單位時(shí)間內(nèi)O2釋放量(mL)
CO2濃度 燈泡的功率(單位:W)
20 50 75 100 200 300
0.1% 2.6 9.1 19.5 55.7 75.6 102.6
0.03% 1.8 8.4 18.9 54.2 75.2 101.8
(1)甲小組的實(shí)驗(yàn)方案中自變量是
 
,實(shí)驗(yàn)中需要控制的主要無關(guān)變量是
 

(2)分析上表數(shù)據(jù)可知,當(dāng)A植物在燈泡功率為100W、CO2濃度為0.03%時(shí),可以采取
 
的措施來顯著提高光合作用強(qiáng)度.
(3)B植物在CO2濃度為0.1%時(shí),若將燈泡功率由300W逐漸增大至400W,請(qǐng)預(yù)測(cè)O2釋放量的變化趨勢(shì):
 

(4)在陽光不充足地區(qū),大棚種植A、B兩種植物時(shí),光照最可能成為限制
 
植物正常生長(zhǎng)的主要生態(tài)因素.菜農(nóng)往往通過在大棚內(nèi)養(yǎng)殖蘑菇來提高A、B兩種植物的產(chǎn)量,其中蘊(yùn)含的生物學(xué)原理是:
 
;采用這種方法增產(chǎn)效果更好的植物是
 

(5)上表中測(cè)得的O2釋放量并非光合作用實(shí)際產(chǎn)生的氧氣量,這是因?yàn)?div id="1h3t5f3" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題:
分析:光合作用的影響因素:光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度和溫度等.
光是光合作用的必要條件之一,光照強(qiáng)度會(huì)影響光反應(yīng);CO2是光合作用的原料,CO2濃度會(huì)影響暗反應(yīng).
表格中可以看出,B植物在CO2濃度為0.1%和0.03%的條件下,氧氣的釋放量區(qū)別不大,而光照弱和光照強(qiáng)的兩種條件下,氧氣的釋放量差異很大,兩者之間的差值達(dá)到100ml左右;而A植物不同二氧化碳濃度條件下氧氣的釋放量差異很大,光照弱和光照強(qiáng)的兩種條件下,氧氣的釋放量最大差值為50ml左右.
解答: 解:(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的表格中可以看出,不同功率的燈泡代表不同強(qiáng)度的光照,因此甲組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案中自變量是光照強(qiáng)度和CO2濃度,因此實(shí)驗(yàn)的其它變量均為無關(guān)變量,包括溫度、含水量等條件.
(2)分析上表數(shù)據(jù)可以看出,當(dāng)A植物在燈泡功率為100W、CO2濃度為0.03%時(shí)的氧氣釋放量為CO2濃度為0.1%時(shí)的將近一半,因此增大CO2濃度能顯著提高光合作用強(qiáng)度.
(3)B植物在300w對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度已達(dá)到光飽和點(diǎn),則將燈泡功率逐漸增大至400W,光合作用速率保持相對(duì)穩(wěn)定;如300w對(duì)應(yīng)的光強(qiáng)還未達(dá)到光飽和點(diǎn),則光合作用速率繼續(xù)增大.
(4)A植物的光飽和點(diǎn)為100W對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度,代表陰生植物;B的光飽和點(diǎn)至少為300W對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度,代表陽生植物;則在陽光不充足地區(qū),光照最可能成為限制B植物正常生長(zhǎng)的主要生態(tài)因素.植物A提高二氧化碳濃度,光合作用強(qiáng)度增加幅度較大.大棚中蘑菇作為分解者,分解有機(jī)物產(chǎn)生二氧化碳,可以提高大棚內(nèi)的二氧化碳濃度,增強(qiáng)植物光合作用.
(5)植物光合作用產(chǎn)生的氧氣會(huì)被自身呼吸作用消耗掉一部分,因此上表中測(cè)得的O2 釋放量并非光合作用實(shí)際產(chǎn)生的氧氣量,而是凈光合作用量.
故答案為:
(1)光照強(qiáng)度、CO2濃度        溫度
(2)增大CO2濃度
(3)保持相對(duì)穩(wěn)定或繼續(xù)增大
(4)B   蘑菇作為分解者分解有機(jī)物產(chǎn)生二氧化碳,可以提高大棚內(nèi)的二氧化碳濃度,增強(qiáng)光合作用  A
(5)植物光合作用產(chǎn)生的氧氣會(huì)被自身呼吸消耗掉一部分
點(diǎn)評(píng):本題以圖表為載體著重考查了影響光合作用的環(huán)境因素等方面的知識(shí),意在考查考生分析表格的能力以及理解能力,能夠運(yùn)用單一變量的思想分析對(duì)比實(shí)驗(yàn),難度適中.
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    科目:高中生物 來源: 題型:

    人體細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換,必須經(jīng)過的系統(tǒng)是( 。
    ①消化系統(tǒng)②呼吸系統(tǒng)③神經(jīng)系統(tǒng)④泌尿系統(tǒng)⑤循環(huán)系統(tǒng)⑥運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)⑦內(nèi)分泌系統(tǒng)⑧生殖系統(tǒng).
    A、①②③④B、①②④⑤
    C、⑤⑥⑦⑧D、③⑥⑦⑧

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    以下說法正確的是( 。
    A、細(xì)胞工程主要指通過組織培養(yǎng)有計(jì)劃改變或創(chuàng)造細(xì)胞遺傳物質(zhì)的技術(shù)
    B、植物器官不能離體培養(yǎng)
    C、試管動(dòng)物是指在試管中培育產(chǎn)生的動(dòng)物個(gè)體
    D、植物細(xì)胞在離體培養(yǎng)的條件下,所具有的器官分化和再生植株的功能,稱為細(xì)胞全能性

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    以下對(duì)生物進(jìn)化的敘述,正確的是( 。
    A、二倍體生物用秋水仙素處理形成四倍體,二者之間不存在生殖隔離
    B、物種之間的共同進(jìn)化都是通過物種之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的
    C、不同物種之間、生物與環(huán)境之間共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性
    D、突變和基因重組都會(huì)引起種群基因頻率的定向改變

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    近年來,一些城鎮(zhèn)、社區(qū)修建了人工湖泊,以改善居民生活環(huán)境.如圖1是某新建人工湖泊的生物類群關(guān)系.請(qǐng)回答下列問題:
    (1)藻類屬于該人工湖泊生態(tài)系統(tǒng)的
     
    成分.
    (2)某學(xué)校生物科技小組的同學(xué),利用貝類濾食藻類的習(xí)性,取同一水體的水進(jìn)行控制藻類的探究實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖2所示:
    ①請(qǐng)你簡(jiǎn)要?dú)w納出該探究實(shí)驗(yàn)的主要步驟.
    第一步:取同一水體的水分成兩等份分裝到兩個(gè)水族箱中標(biāo)號(hào)為A、B;
    第二步:
     

    第三步:
     
    ;
    第四步:
     
    ;
    第五步:每天在同一時(shí)間檢測(cè)A、B中同一高度的位置處藻類密度并作好記錄.
    ②雖然掛養(yǎng)貝類的水體中藻類密度呈上升趨勢(shì),仍能推論貝類可以有效控制藻類,理由是
     

    ③有的湖泊中藻類雖然得到了有效控制,但湖中水草卻瘋長(zhǎng)了,并帶來負(fù)面影響,請(qǐng)你提出一項(xiàng)控制水草瘋長(zhǎng)的合理措施
     

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    回答下列有關(guān)生物進(jìn)化與多樣性的問題.

    安第斯山區(qū)有數(shù)十種蝙蝠以花蜜為食.其中,長(zhǎng)舌蝠的舌長(zhǎng)為體長(zhǎng)的1.5倍.只有這種蝙蝠能從長(zhǎng)筒花狹長(zhǎng)的花冠筒底部取食花蜜,且為該植物的唯一傳粉者.
    (1)安第斯山區(qū)所有的長(zhǎng)筒花植株的總和稱為
     
    .長(zhǎng)舌蝠和長(zhǎng)筒花的相互適應(yīng),是長(zhǎng)期
     
    的結(jié)果.
    (2)調(diào)查安第斯山區(qū)該種長(zhǎng)筒花的種群密度可采用
     
    法,調(diào)查長(zhǎng)舌蝠的種群密度可采用
     
    法.
    (3)安第斯山區(qū)植物群落的生存受氣候、濕潤(rùn)的程度和土壤等條件決定而使植被類型復(fù)雜多樣,且隨著海拔升高不同植被類型的物種豐富度不同,下圖是研究者通過對(duì)該山區(qū)甲、乙、丙、丁四個(gè)不同海拔的不同植被類型中物種的分布狀況所畫的模式圖;分析可知海拔
     
    處物種多樣性最高.

    (4)研究發(fā)現(xiàn),該山區(qū)的長(zhǎng)筒花種群中有AA、Aa、aa三種基因型的個(gè)體,其中AA、Aa所占比例隨時(shí)間的變化如圖2,分析第36個(gè)月時(shí),基因a在種群中的頻率為
     

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    某研究性課題小組的同學(xué)對(duì)植物生長(zhǎng)素非常有研究興趣,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)來探究單側(cè)光使生長(zhǎng)素由向光側(cè)向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了,還是單側(cè)光將向光側(cè)生長(zhǎng)素分解了?

    (1)生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)是
     

    (2)某同學(xué)研究植物向光性的原因時(shí),進(jìn)行了示意圖1所示的實(shí)驗(yàn),你從實(shí)驗(yàn)中獲得的結(jié)論是:由于
     
    ,胚芽鞘向光彎曲;試分析獲得這一結(jié)論的理由
     

    (3)另一同學(xué)做了示意圖2所示的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),將經(jīng)過甲圖處理后的瓊脂塊,分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上(見乙圖),一段時(shí)間后,觀察胚芽鞘的生長(zhǎng)情況.
    ①若乙中胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系為
     
    ,說明單側(cè)光使生長(zhǎng)素轉(zhuǎn)移了;
    ②若乙中胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系為
     
    ,說明單側(cè)光使生長(zhǎng)素分解了.

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    粗糙型鏈孢霉屬于真核生物,在繁殖過程中,粗糙型鏈孢霉二倍體合子只能由不同配型子囊孢子發(fā)育而成的單倍體菌絲(N=7)雜交形成,合子先進(jìn)行一次減數(shù)分裂后,再進(jìn)行一次有絲分裂,最終形成8個(gè)子囊孢子.由于子囊外形狹窄使得分裂形成的8個(gè)子囊孢子縱向排列在子囊中.已知子囊孢子大型(R)對(duì)小型(r)顯性,黑色(T)對(duì)白色(t)顯性.圖甲、乙分別表示表示不同合子形成子囊孢子的過程(減數(shù)分裂未發(fā)生染色單體的交叉互換;圓圈大小代表子囊孢子大小,陰影為黑色子囊孢子).請(qǐng)回答:

    (1)甲、乙兩圖中的二倍體合子的基因型分別是
     
    、
     

    (2)若甲圖中的二倍體合子在減數(shù)分裂中發(fā)生同源染色體非姐妹染色單體的交叉互換導(dǎo)致等位基因互換,則形成的子囊可能有
     
    種類型.
    (3)從甲、乙兩圖子囊孢子的種類可知,子囊孢子大小或顏色的遺傳都遵循
     
    定律.
    (4)若要研究控制子囊孢子大小和顏色的基因是否遵循基因的自由組合定律,某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):
    第一步:設(shè)法獲取甲圖小型黑色類型子囊孢子與乙圖大型白色類型子囊孢子進(jìn)行培養(yǎng),獲得單倍體菌絲.
    第二步:讓兩種類型的單倍體菌絲雜交得二倍體合子,繼續(xù)培養(yǎng)至子囊成熟.
    第三步:觀察統(tǒng)計(jì)成熟子囊類型,并分析得出結(jié)論.
    結(jié)果預(yù)測(cè):
    ①若
     
    ,則說明控制子囊孢子大小和顏色的基因遺傳遵循基因的自由組合定律.
    ②若
     
    ,則說明控制子囊孢子大小和顏色的基因遺傳不遵循基因的自由組合定律.

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    一種雄極樂鳥在生殖季節(jié)會(huì)長(zhǎng)出蓬松而分披的長(zhǎng)飾羽.決定這種性狀出現(xiàn)是由于( 。
    A、適應(yīng)性B、應(yīng)激性
    C、變異性D、遺傳性

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    同步練習(xí)冊(cè)答案