人類的每一條染色體上都有很多基因,若父母的 1 號(hào)染色體分別如下圖所示,A、b、D 分別為 甲、乙、丙三種病的致病基因,不考慮染色體交叉互換和基因突變,則他們的孩子( 。
A、同時(shí)患三種病的可能性是
3
8
B、但同時(shí)患甲丙兩病的可能性是
1
8
C、孩子至少患一種病
D、孩子不患病的可能性為
1
4
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:分析題圖:父親產(chǎn)生ABD和aBd兩種精子,母親產(chǎn)生Abd和abd兩種卵細(xì)胞,后代的基因型為
1
4
AABbDd(同時(shí)患甲病和丙。、
1
4
AaBbDd(同時(shí)患甲病和丙病)、
1
4
AaBbdd(只患甲。┖
1
4
aaBbdd(不患病).
解答: 解:A、這對(duì)夫婦的孩子肯定不患乙病,所以不可能同時(shí)患三種病,A錯(cuò)誤;
B、由以上分析可知同時(shí)患甲丙兩病的可能性是
1
4
+
1
4
=
1
2
,B錯(cuò)誤;
C、由以上分析可知,后代中有
1
4
的孩子不患病,C錯(cuò)誤;
D、由以上分析可知孩子不患病的可能性為
1
4
,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合親本中三對(duì)基因在染色體上的分布圖,考查基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,要求考生正確分析題圖,明確父親和母親都能產(chǎn)生兩種類型的配子,再根據(jù)分離定律計(jì)算出子代的幾種情況,對(duì)選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞呼吸的敘述中,正確的是( 。
A、動(dòng)植物細(xì)胞有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物基本相同
B、沒有線粒體的細(xì)胞消耗的能量即可能來(lái)自有氧呼吸,也可能來(lái)自于無(wú)氧呼吸
C、細(xì)胞呼吸過(guò)程中,有機(jī)物中的化學(xué)能最終轉(zhuǎn)變成熱能和ATP
D、有氧呼吸過(guò)程有大量熱能釋放,而無(wú)氧呼吸則沒有熱能的釋放

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1是某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解(I、II、III代表三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),能量單位為百萬(wàn)千焦);圖2是該生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和
 
過(guò)程.
(2)圖1中未標(biāo)記出II的呼吸量,其呼吸量應(yīng)為
 
百萬(wàn)千焦.圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),則應(yīng)做怎樣的改變
 

(3)購(gòu)買了一批植物生長(zhǎng)素類似物,準(zhǔn)備用于某植物的批量扦插,但說(shuō)明書沒有注明該植物適宜的使用濃度,正確的使用措施是先進(jìn)行
 

(4)圖2中A.B.D.E內(nèi)碳的存在形式是
 

(5)發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)所體現(xiàn)的生態(tài)學(xué)的基本原理是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2008年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予了三位在研究綠色熒光蛋白(GFP)方面做出突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家.綠色熒光蛋白能在藍(lán)光或紫外光的激發(fā)下發(fā)出熒光,這樣借助GFP發(fā)出的熒光就可以跟蹤蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)部的移動(dòng)情況,幫助推斷蛋白質(zhì)的功能.如圖為我國(guó)首例綠色熒光蛋白(GFP)轉(zhuǎn)基因克隆豬的培育過(guò)程示意圖,據(jù)圖回答:
注:圖中通過(guò)過(guò)程①、②形成重組質(zhì)粒,需要限制性內(nèi)切酶切取目的基因、切割質(zhì)粒.限制性內(nèi)切酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-GGATCC-,限制性內(nèi)切酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-GATC-.在質(zhì)粒上有酶Ⅰ的一個(gè)切點(diǎn),在目的基因的兩側(cè)各有1個(gè)酶Ⅱ的切點(diǎn).
(1)在DNA連接酶的作用下,上述兩種不同限制酶切割后形成的黏性末端能否連接起來(lái)?并說(shuō)出理由:
 

(2)過(guò)程③將重組質(zhì)粒導(dǎo)入豬胎兒成纖維細(xì)胞時(shí),采用最多的方法是
 

(3)如果將切取的GFP基因與抑制小豬抗原表達(dá)的基因一起構(gòu)建到載體上,GFP基因可以作為基因表達(dá)載體上的標(biāo)記基因,其作用是
 
.獲得的轉(zhuǎn)基因克隆豬,可以通過(guò)對(duì)抗原表達(dá)基因的改造從而解決的醫(yī)學(xué)難題是:可以避免
 

(4)目前科學(xué)家們通過(guò)蛋白質(zhì)工程制造出了藍(lán)色熒光蛋白,黃色熒光蛋白等,采用蛋白質(zhì)工程技術(shù)制造出藍(lán)色熒光蛋白過(guò)程的正確順序是:
 
(用數(shù)字表示).
①推測(cè)藍(lán)色熒光蛋白的氨基酸序列和基因的核苷酸序列    ②藍(lán)色熒光蛋白的功能分析和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)序列  
③藍(lán)色熒光蛋白基因的修飾(合成)    ④表達(dá)出藍(lán)色熒光蛋白.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某生物膜結(jié)構(gòu),圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì),abcd表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式,圖乙和圖丙表示物質(zhì)運(yùn)輸曲線,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)若圖甲是癌細(xì)胞的細(xì)胞膜,則膜上含量較正常細(xì)胞減少的物質(zhì)是[
 
]
 

(2)若圖甲是線粒體膜,b和c過(guò)程運(yùn)輸?shù)臍怏w分別是
 

(3)若圖甲表示人體紅細(xì)胞膜,則表示Na+、K+的運(yùn)輸方式符合圖
 
所示曲線.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的說(shuō)法正確的有(  )
①葉綠體、線粒體、核糖體、高爾基體、細(xì)胞核等細(xì)胞結(jié)構(gòu)能產(chǎn)生水
②[H]在葉綠體中隨水的分解而產(chǎn)生,在線粒體中隨水的生成而消耗
③光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能發(fā)生在葉綠體中,化學(xué)能轉(zhuǎn)變成光能發(fā)生在線粒體中
④核孔是生物大分子可以選擇性進(jìn)出的通道
⑤核仁與核糖體的形成密切相關(guān),沒有核仁的細(xì)胞無(wú)法形成核糖體.
A、一項(xiàng)B、二項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示是某生態(tài)農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)流程示意圖,據(jù)圖判斷,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、能量經(jīng)過(guò)多級(jí)利用,實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)往復(fù)循環(huán)
B、農(nóng)作物通過(guò)光合作用合成有機(jī)物,能量就從無(wú)機(jī)環(huán)境流入生物群落;每一生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品,提高了生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益
C、當(dāng)蚯蚓利用食用菌雜屑并將其同化為自身的有機(jī)物時(shí),能量就從第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入第四營(yíng)養(yǎng)級(jí);由于食物鏈延長(zhǎng),能量逐級(jí)損耗,系統(tǒng)總能量利用效率降低
D、由于生產(chǎn)環(huán)節(jié)的增多,最終也增加了廢物和污染

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有四種DNA樣品,根據(jù)樣品中堿基的百分含量判斷,最有可能來(lái)自嗜熱菌(生活在高溫環(huán)境中)的是(  )
A、含胸腺嘧啶32%的樣品
B、含腺嘌呤17%的樣品
C、含腺嘌呤30%的樣品
D、含胞嘧啶15%的樣品

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)基因工程的敘述中,不正確的是( 。
A、DNA連接酶的作用是將黏性末端的堿基對(duì)連接起來(lái)
B、基因探針是指用放射性同位素或熒光分子等標(biāo)記的單鏈DNA分子
C、基因治療主要是對(duì)細(xì)胞中有缺陷的基因進(jìn)行替換
D、蛋白質(zhì)中氨基酸序列可為合成目的基因提供資料

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