分析 葉綠體中的色素的提取時,色素易溶于有機溶劑,利用這一原理可以提取色素.葉綠體中的色素分離的是根據(jù)不同色素在層析液中的溶解度不同,導(dǎo)致在濾紙上的擴散速度不同從而把不同色素分開.
光合作用過程中的暗反應(yīng)階段,二氧化碳會與五碳化合物結(jié)合形成三碳化合物,三碳化合物經(jīng)還原后可以形成碳水化合物或五碳化合物.
解答 解:(1)葉綠素存在于葉綠體的類囊體薄膜上;提取色素時加入的二氧化硅的作用是使研磨更充分.分離色素的試劑是層析液.
(2)二氧化碳與C5結(jié)合,生成C3的過程為二氧化碳的固定;C3的還原過程產(chǎn)物為糖類和C5;由于實驗過程中同時進行光合作用和細胞呼吸,有氧呼吸第二階段產(chǎn)生的二氧化碳直接用于光合作用,則測得的二氧化碳吸收量小于光合作用過程中二氧化碳的固定量.
(3)分析圖1可以看出,當(dāng)NaCl濃度超過50 mmol/L時凈光合速率開始顯著下降;分析圖2和圖3,隨著NaCl濃度的升高,葉綠素的含量下降,因此光合速率下降;由于在鹽脅迫下色素含量的變化主要是由于酶對葉綠素b的降解所致,對其他色素影響較小,因此紙層析法分離色素時,與正常葉片的層析結(jié)果相比,差異最大的色素帶(葉綠素b)位于濾紙條的最下端.
故答案為:
(1)類囊體薄膜 少許二氧化硅(SiO2) 層析液
(2)C3 糖類和C5 小于 二
(3)50 鹽脅迫下葉綠素減少(葉綠素含量降低) 最下端
點評 本題考查葉綠體中的色素的提取和分離實驗及光合作用過程的有關(guān)知識,意在強化學(xué)生對光合作用過程等相關(guān)知識的理解與運用.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細胞吞噬外來細菌,必須有抗體參與 | |
B. | 漿細胞與效應(yīng)T細胞中的遺傳信息有明顯差異 | |
C. | “先天性胸腺發(fā)育不全”的患者,細胞免疫有缺陷 | |
D. | 淋巴細胞都來自骨髓造血干細胞,都在骨髓中分化、發(fā)育成熟 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 為了提高果酒的產(chǎn)量,果汁應(yīng)盡量裝滿發(fā)酵瓶 | |
B. | 果醋發(fā)酵階段應(yīng)封閉充氣口,防止雜菌污染 | |
C. | 制作果酒和果醋的過程中,每天需適時擰松或打開瓶蓋 | |
D. | 果酒制成后,可將裝置移到溫度較高的環(huán)境中制果醋 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與正常細胞相比,癌細胞具有無限增殖的特點 | |
B. | 癌變前后,細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)會發(fā)生變化,但遺傳物質(zhì)不改變 | |
C. | 正常細胞中一定含有控制merlin蛋白合成的基因 | |
D. | 向癌細胞中導(dǎo)入控制merlin蛋白合成基因可達到治療癌癥的目的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
雜交組合 | 親本類型 | 子代 | |
雌 | 雄 | ||
甲 | 白色(♀)×白色(♂) | 白238 | 白230 |
乙 | 白色(♂)×黑色(♀) | 白111,黑110 | 白112,黑113 |
丙 | 乙組的白色F1自交 | 白358,黑121 | 白243,黑119 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞中脂肪的鑒定、葉綠體中色素的提取和觀察細胞的有絲分裂過程都使用了酒精 | |
B. | 可將酸性重鉻酸鉀加入酵母菌培養(yǎng)液,以檢測生成的呼吸產(chǎn)物 | |
C. | 觀察DNA和RNA在細胞中分布實驗中,應(yīng)選擇染色均勻、色澤較深的區(qū)域觀察 | |
D. | 低溫誘導(dǎo)染色體加倍實驗中,將大蒜根尖制成裝片后再進行低溫處理 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016山西大同第一中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示,將連接靈敏電壓表的導(dǎo)線兩端置于神經(jīng)纖維的外表面或內(nèi)部。已知表的指針向電流流入表內(nèi)的接線柱一側(cè)偏轉(zhuǎn),顯示神經(jīng)纖維興奮部位膜電位的是( )
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