下列有關(guān)酶的敘述中,不正確的是(  )
A、酶合成與發(fā)揮作用均在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行
B、酶催化作用的本質(zhì)是降低反應(yīng)的活化能
C、酸、堿或溫度都會(huì)改變酶的空間結(jié)構(gòu)
D、酶不會(huì)隨催化反應(yīng)的持續(xù)而減少
考點(diǎn):酶的特性,酶促反應(yīng)的原理,探究影響酶活性的因素
專(zhuān)題:
分析:酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物,絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),少數(shù)酶是RNA.酶具有高效性、特異性及作用條件溫和的特點(diǎn),如強(qiáng)酸、強(qiáng)堿或高溫都會(huì)破壞酶的空間結(jié)構(gòu),使酶失活所以酶.酶能能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能,從而加快化學(xué)反應(yīng)速率.
解答: 解:A、酶是活細(xì)胞合成的,但酶發(fā)揮作用不一定在細(xì)胞內(nèi),故A錯(cuò)誤;
B、酶作用的原理是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能,從而加快化學(xué)反應(yīng)速率,故B正確;
C、酶的作用條件溫和,強(qiáng)酸、強(qiáng)堿或高溫都會(huì)破壞酶的空間結(jié)構(gòu),使酶失活,故C正確;
D、在化學(xué)反應(yīng)前后,酶本身不發(fā)生改變,故D正確.
故選A.
點(diǎn)評(píng):本題考查酶的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

[生物--生物技術(shù)實(shí)踐]
檸檬果實(shí)富含維生素C和檸檬酸,果皮油細(xì)胞中有具特殊香味的檸檬油,在食品、保健、美容等領(lǐng)域應(yīng)用廣泛.目前發(fā)現(xiàn)可通過(guò)酵母菌發(fā)酵生產(chǎn)檸檬酸.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)若想從自然界中分離獲取酵母菌,需使用
 
培養(yǎng)基,實(shí)驗(yàn)中對(duì)培養(yǎng)皿進(jìn)行滅菌常用
 
法.
(2)微生物培養(yǎng)過(guò)程中,獲得純凈培養(yǎng)物的關(guān)鍵是
 
,接種后需將培養(yǎng)皿倒置并放在
 
中培養(yǎng).
(3)檸檬油是某些化妝品的優(yōu)質(zhì)配料,提取檸檬油常用的方法是
 
.為了使檸檬油易與水分離,需加入
 
,并調(diào)節(jié)pH到7~8.
(4)利用檸檬花粉進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí),誘導(dǎo)花粉植株能否成功的主要影響因素是
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人類(lèi)遺傳病的說(shuō)法,正確的是(  )
A、調(diào)查某遺傳病的遺傳方式時(shí),應(yīng)注意在該地區(qū)人群中隨機(jī)取樣
B、對(duì)新生兒體細(xì)胞進(jìn)行普通光學(xué)顯微鏡觀察能及早發(fā)現(xiàn)紅綠色盲
C、“先天愚型”患者是由體細(xì)胞中21號(hào)常染色體缺失一條所致
D、某女性患病,其父親和兒子都正常,則該病一定不是伴X隱性遺傳病

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示大鼠皮膚冷覺(jué)感受器和溫覺(jué)感受器在不同溫度時(shí)的傳入神經(jīng)放電頻率(敏感程度),下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、不同的溫度感受器有其特定的敏感溫度范圍
B、環(huán)境溫度為28℃時(shí)冷覺(jué)感受器最敏感
C、大鼠的正常體溫接近于兩個(gè)曲線交點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度
D、當(dāng)溫度偏離感受器的敏感溫度時(shí)傳入神經(jīng)放電頻率增大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某校生物學(xué)習(xí)小組在玻璃溫室里進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn),為此他們對(duì)室內(nèi)空氣中的CO2含量進(jìn)行了24小時(shí)測(cè)定,并根據(jù)數(shù)據(jù)繪制了如圖所示的曲線.請(qǐng)問(wèn)圖中表示光合速率等于呼吸速率的點(diǎn)是(  )
A、a、bB、b、c
C、a、cD、b、d

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)菌、病毒具有共同的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)是( 。
A、核糖體B、細(xì)胞膜
C、蛋白質(zhì)和核酸D、細(xì)胞壁

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是質(zhì)膜結(jié)構(gòu)示意圖,下列敘述正確的是(  )
A、①構(gòu)成了質(zhì)膜的基本支架,且具有流動(dòng)性
B、②是鑲嵌在③中的生物大分子,且是靜止的
C、③的分子數(shù)目約是①的2倍,且有個(gè)體差異
D、④與細(xì)胞表面的識(shí)別有關(guān),且具有保護(hù)作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析以下幾種情況,兩株胚芽鞘將彎向同一方向的是(IAA表示生長(zhǎng)素)( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線,有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、J形和S形曲線均是數(shù)學(xué)模型的一種表現(xiàn)形式
B、J形所示增長(zhǎng)僅決定于種群的內(nèi)在因素
C、bc段種群增長(zhǎng)速率逐漸下降,出生率小于死亡率
D、改善空間和資源條件有望使K值提高

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同步練習(xí)冊(cè)答案