在探索遺傳本質(zhì)的過程中,科學(xué)發(fā)現(xiàn)與使用的研究方法配對正確的是( �。�
①1866年孟德爾根據(jù)豌豆雜交實驗,提出遺傳定律;
②1903年薩頓研究蝗蟲的減數(shù)分裂,提出假說“基因在染色體上”;
③1910年摩爾根進行果蠅雜交實驗,證明基因位于染色體上.
A、①假說-演繹法�、诩僬f-演繹法 ③類比推理
B、①假說-演繹法 ②類比推理�、垲惐韧评�
C、①假說-演繹法�、陬惐韧评怼、奂僬f-演繹法
D、①類比推理�、诩僬f-演繹法�、垲惐韧评�
考點:孟德爾遺傳實驗,伴性遺傳
專題:
分析:1、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證→得出結(jié)論.
2、“基因在染色體上”的發(fā)現(xiàn)歷程:薩頓通過類比基因和染色體的行為,提出基因在染色體上的假說;之后,摩爾根以果蠅為實驗材料,采用假說-演繹法證明基因在染色體上.
解答: 解:①1866年孟德爾提出遺傳定律時采用了假說-演繹法;
②1903年薩頓采用類比推理法提出了“基因在染色體上”的假說;
③1910年摩爾根采用假說-演繹法證明了基因位于染色體上.
故選:C.
點評:本題知識點簡單,考查孟德爾遺傳實驗、基因在染色體上的探索歷程,要求考生識記孟德爾遺傳實驗的過程及采用的方法;識記“基因在染色體”的探索歷程,明確薩頓采用的是類比推理法,摩爾根采用的是假說-演繹法.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

用不同培養(yǎng)液處理萌發(fā)的綠豆,觀察其對不定根發(fā)生和生長的影響,實驗結(jié)果如下表.
平均每條綠豆芽長出不定根數(shù) 每條不定根平均長度( mm)
①幼嫩的植物莖葉研磨后分離得到的提取液 5.92 37
②用老的植物莖葉研磨后分離得到的提取液 4.16 18
③全營養(yǎng)液 3.82 17
④濃度為85μmol/L的生長素溶液 5.44 29
⑤濃度為170μmoUL的生長素溶液 5.02 24
⑥濃度為260μmol/L的生長素溶液 4.85 20
⑦蒸餾水 3.17 14
(1)根據(jù)上表各項分析,①的各項數(shù)據(jù)均高于②,最可能的原因是
 

(2)該實驗結(jié)果能否說明生長素對綠豆不定根的發(fā)生和生長具有兩重性?
 
.說明理由:
 

(3)上述實驗可作為對照組的處理項是
 
(填序號).
(4)青少年食用綠豆芽,綠豆芽中所含的生長素不會影響身體的生長發(fā)育.請說明理由:
 

(5)生長素對莖、根等器官的生長均有影響,如圖是水平放置的綠豆幼苗根、莖對生長素作用的反應(yīng)
曲線,圖示字母中表示根近地側(cè)的是
 
,表示莖遠地側(cè)的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

有人測定了蘋果、柑橘等果實成熟過程中激素的動態(tài)變化(如圖).下列分析錯誤的是( �。�
A、在幼果生長時期,生長素、赤霉素、細胞分裂素的含量減少
B、在果實發(fā)育初期,脫落酸含量最高,而果實衰老時期,乙烯含量達到最高峰
C、在果實成熟過程中,生長素、赤霉素、細胞分裂素、脫落酸與乙烯5類植物激素,都是有規(guī)律地參加到代謝反應(yīng)中
D、生長素、赤霉素、脫落酸、細胞分裂素主要是促進植物的生長和發(fā)育,而乙烯主要是抑制生長和發(fā)育

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科目:高中生物 來源: 題型:

絲瓜為雌雄同株異花植物,將剛萌發(fā)的絲瓜種子浸泡在下列5種溶液中24小時,然后種植.比較雄花與雌花平均數(shù),求出性別比如表所示:分析表中數(shù)據(jù),不能得到的推論是( �。�
浸泡液 雄花 雌花 雄花:雌花比值
蒸餾水(對照) 21.1 3.8 5.6
甲(赤霉素100毫克/升) 4.7 4.7 1.0
乙(CP 100毫克/升) 7.8 6.2 1.26
丙(乙烯利 1 000毫克/升) 19.6 3.7 5.3
�。ㄕ嗡�10毫克/升) 33.1 1.2 27.6
甲液、乙液等體積混合
(赤霉素+CP100毫克/升)
3.1 7.2 0.43
A、甲液對絲瓜花性別分化影響不大
B、丙液對絲瓜花性別分化影響不大
C、丁液最有利于雄花的形成
D、甲液、乙液等體積混合較利于雌花的形成

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科目:高中生物 來源: 題型:

病毒不具有細胞結(jié)構(gòu),僅由蛋白質(zhì)構(gòu)成的外殼和蛋白質(zhì)外殼包被的核酸分子(DNA或RNA)構(gòu)成;近年來發(fā)現(xiàn)的類病毒和朊病毒更簡單,類病毒只由一個RNA分子構(gòu)成,朊病毒只由蛋白質(zhì)分子組成.我們卻把它們都列入生物界中,你認為其主要理由是下列的哪一項(  )
A、由有機物組成
B、都具有細胞結(jié)構(gòu)
C、能使其他生物致病
D、能復(fù)制產(chǎn)生自己的后代

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為下丘腦某神經(jīng)細胞的部分膜結(jié)構(gòu)示意圖,下列敘述正確的是(  )
A、若此圖為突觸后膜局部結(jié)構(gòu),則興奮經(jīng)過此處時的信號轉(zhuǎn)換是:電信號一化學(xué)信號一電信號
B、動作電位的形成與膜上的載體有關(guān),A面為正電位,B面為負電位
C、該細胞可參與形成血糖平衡調(diào)節(jié)中樞、呼吸中樞等重要的生命活動中樞
D、此細胞分泌的激素一經(jīng)靶細胞接受并起作用后就被滅活

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科目:高中生物 來源: 題型:

番茄是人們喜歡的一種水果.利用基因型為MmNn的番茄進行長期培育可得到一些新類型.下列有關(guān)番茄變異與進化的說法,正確的是( �。�
A、只有自然環(huán)境的選擇作用才能決定番茄的進化方向
B、若番茄種群中基因型為MM個體的百分比增加,則M基因頻率也增加
C、該番茄通過花藥離體培養(yǎng)技術(shù)獲得的單倍體是純合子
D、該番茄通過多倍體育種獲得的四倍體與之相比,某些蛋白質(zhì)會表達得更多

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科目:高中生物 來源: 題型:

農(nóng)場中種植著糧食作物、果樹,飼養(yǎng)著家禽、家禽等.下列中不屬于運用生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞原理來提高農(nóng)畜產(chǎn)品產(chǎn)量的措施的是( �。�
A、延長家禽的光照時間,提高產(chǎn)蛋量
B、人工控制作物光周期,以達到早熟、高產(chǎn)
C、施放過量的性引誘劑,干擾害蟲的正常交尾
D、農(nóng)場中生物間的化學(xué)信息傳遞沿食物鏈逐級進行

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答與生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)的問題.
(1)在草原生態(tài)系統(tǒng)中,由生產(chǎn)者(綠色植物)流入分解者的能量除包含殘枝落葉中的能量外,還包含
 
 中的能量.某種鼠的種群密度除了受遷入率和遷出率的影響外,還受該鼠種群的
 
、年齡組成和性別比例等因素的影響.用標志重捕法估算該鼠的種群密度,若標記的鼠有部分被捕食,則會導(dǎo)致種群密度估算結(jié)果偏
 
.用樣方法調(diào)查某種植物的種群密度時,為避免調(diào)查者主觀因素的影響,要做到
 

(2)在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中,一種害蟲靠吸取農(nóng)作物的汁液為食,它們的種間關(guān)系為
 
.利用性外激素擾亂害蟲的雌雄交配,這屬于
 
防治.經(jīng)控制后的害蟲密度與所需的防治成本有關(guān),并影響農(nóng)作物的價值.圖中曲線
 
(填“Ⅰ”或“Ⅱ”)表示將害蟲控制在不同密度時的防治成本.若將害蟲密度分別控制在圖中A、B、C三點,則控制在
 
點時收益最大.
(3)在生態(tài)農(nóng)業(yè)中,收獲的作物秸稈可以做飼料喂牲畜,牲畜糞便進入沼氣池,將發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣做燃料,將沼氣池中的沼渣做肥料,就能實現(xiàn)對能量的多級利用,從而大大提高能量的
 
.能否提高能量的傳遞效率?
 

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