6．實(shí)驗(yàn)調(diào)查得到某一樹林生態(tài)系統(tǒng)中三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)及分解者的能量（單位：×106kJ）結(jié)果如表所示．以下說法正確的是（　　）
同化量儲(chǔ)存量呼吸量
甲62.825.637.2
乙12.55.76.8
丙464.6186.3278.3
丁41.616.525.1
A．可以推測(cè)丙為生產(chǎn)者，乙為分解者
B．該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為4.646×108kJ
C．丁和甲同化的能量全部來自于丙
D．呼吸散失的熱量可以被丙重新利用

分析 根據(jù)題意和圖表分析可知：生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減，據(jù)此可知丙為生產(chǎn)者，處于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；甲為初級(jí)消費(fèi)者，處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)；乙為次級(jí)消費(fèi)者，處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)；丁為分解者．

解答 解：A、根據(jù)能量流動(dòng)的特點(diǎn)，可以推測(cè)丙為生產(chǎn)者，乙為次級(jí)消費(fèi)者，A錯(cuò)誤；
B、該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者固定的太陽能問題，所以等于4.646×108kJ，B正確；
C、丁是分解者，其同化的能量來自于甲、乙、丙，C錯(cuò)誤；
D、能量流動(dòng)是不循環(huán)的，呼吸散失的熱量不可以被丙生產(chǎn)者重新利用，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，掌握生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn)及傳遞效率，能根據(jù)表中信息準(zhǔn)確判斷各生物的營(yíng)養(yǎng)級(jí)別，再進(jìn)行相關(guān)計(jì)算．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東臨沂第一中學(xué)高一10月階段性質(zhì)量檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于氨基酸和蛋白質(zhì)的敘述，錯(cuò)誤的是

A．甜味肽的分子式為，則甜味肽一定是一種二肽

B．甲硫氨酸的R基是，則它的分子式是

C．酪氨酸幾乎不溶于水，而精氨酸易溶于水，這種差異是由R基的不同引起的

D．n個(gè)氨基酸共有m個(gè)氨基，則這些氨基酸縮合成的一個(gè)多肽中的氨基數(shù)必有

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列對(duì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A．探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的專一性作用時(shí)，可用碘液替代斐林試劑進(jìn)行鑒定
B．鑒定蛋白質(zhì)時(shí)，應(yīng)將雙縮脲試劑A液和B液混合以后再加入待檢組織樣液中
C．探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式時(shí)常用澄清的石灰水判斷酵母菌細(xì)胞呼吸方式
D．紙層析法分離葉綠體色素的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，葉綠素b在層析液中溶解度最低

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．圖為寒冷環(huán)境中人體體溫調(diào)節(jié)示意圖．思考并回答下列問題：

（1）圖中a、b、c表示的激素分別為促甲狀腺激素釋放激素 促甲狀腺激素 甲狀腺激素．
（2）圖中激素c的作用是提高細(xì)胞的代謝速率，增加產(chǎn)熱，靶細(xì)胞“？”是機(jī)體所有細(xì)胞．
（3）激素a、b、c作用方式的共同特點(diǎn)是微量和高效、通過體液運(yùn)輸、作用于靶細(xì)胞或靶器官．
（4）興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)形式是電信號(hào)，方向是雙向的（填“單向”或“雙向”）．
（5）由圖可見，體溫調(diào)節(jié)的方式是神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容，敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．膜的基本支架都是磷脂雙分子層
B．蛋白質(zhì)鑲、嵌、貫穿于磷脂雙分子層
C．磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子都是運(yùn)動(dòng)的
D．生物膜上的蛋白質(zhì)分子都是跨膜運(yùn)輸?shù)妮d體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖所示為物質(zhì)A和B跨膜出細(xì)胞的示意圖．下列敘述正確的是（　　）
A．物質(zhì)A代表CO2、H2O等小分子
B．葡萄糖一定通過物質(zhì)B代表的運(yùn)輸方式
C．物質(zhì)A和B出細(xì)胞都消耗細(xì)胞中的ATP
D．物質(zhì)B出細(xì)胞可能不需要載體蛋白

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如表所示為某微生物培養(yǎng)基的配方，請(qǐng)回答：
成分NaNO3K2HPO4KClMgSO4•7H2O
含量3g1g0.5g0.5g
成分FeSO4（CH2O）H2O青霉素
含量0.01g20g1000mL0.1萬單位
（1）依物理性質(zhì)劃分，該培養(yǎng)基屬于液體培養(yǎng)基；依用途劃分，則屬于選擇培養(yǎng)基．
（2）依培養(yǎng)基的成分，所培養(yǎng)微生物的同化作用類型是異養(yǎng)，培養(yǎng)的微生物可能是酵母菌或霉菌
（3）該培養(yǎng)基中的碳源是（CH2O）生長(zhǎng)因子（填“有”或“無”）無
（4）如要鑒定自來水中的大腸桿茵是否超標(biāo)，至少要加入瓊脂、伊紅和美藍(lán)，除去青霉素．
（5）．若將細(xì)菌置于適宜的營(yíng)養(yǎng)基上，它會(huì)繁殖并形成細(xì)菌菌落．如圖所示，用哪項(xiàng)適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)可以用來檢驗(yàn)兩種抗生素的殺菌作用C

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列有關(guān)細(xì)胞內(nèi)RNA的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．不同細(xì)胞中可存在相同的mRNAB．RNA分子中不存在雙鏈區(qū)域
C．蛋白質(zhì)的合成需要三類RNA參與D．有些RNA可催化某些化學(xué)反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖為某種植物的根和莖對(duì)不同濃度生長(zhǎng)素的反應(yīng)，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中A、B代表不同的器官，則代表根的是A．
（2）e濃度的生長(zhǎng)素對(duì)B器官的作用是既不促進(jìn)，也不抑制．
（3）單側(cè)光照射會(huì)引起莖向光彎曲生長(zhǎng)，若向光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度為b，則背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度的范圍應(yīng)在bd之間．該現(xiàn)象不能（填“能”或“不能”）體現(xiàn)生長(zhǎng)素生理作用的兩重性．
（4）若想培養(yǎng)無根豆芽，配制的生長(zhǎng)素類似物的最適濃度是c．某興趣小組在探究培養(yǎng)無根豆芽的最適生長(zhǎng)素類似物溶液濃度時(shí)，設(shè)置了多組濃度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中每組需選用多粒黃豆的目的是避免偶然因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾．

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