A. | 細(xì)胞工程應(yīng)用的是細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)的原理和方法 | |
B. | 可以通過(guò)細(xì)胞水平或細(xì)胞器水平上的操作,按照人的意愿來(lái)改變細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì) | |
C. | 可以通過(guò)細(xì)胞水平或細(xì)胞器水平上的操作,按照人的意愿來(lái)獲得細(xì)胞產(chǎn)品 | |
D. | 根據(jù)操作對(duì)象的不同,可以分為植物細(xì)胞工程和動(dòng)物細(xì)胞工程兩大領(lǐng)域 |
分析 細(xì)胞工程是生物工程的一個(gè)重要方面.總的來(lái)說(shuō),它是應(yīng)用細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)的理論和方法,按照人們的設(shè)計(jì)藍(lán)圖,進(jìn)行在細(xì)胞水平上的遺傳操作及進(jìn)行大規(guī)模的細(xì)胞和組織培養(yǎng).當(dāng)前細(xì)胞工程所涉及的主要技術(shù)領(lǐng)域有細(xì)胞培養(yǎng)、細(xì)胞融合、細(xì)胞拆合、染色體操作及基因轉(zhuǎn)移等方面.通過(guò)細(xì)胞工程可以生產(chǎn)有用的生物產(chǎn)品或培養(yǎng)有價(jià)值的植株,并可以產(chǎn)生新的物種或品系.
解答 解:A、細(xì)胞工程應(yīng)用的是細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)的原理和方法,A正確;
B、通過(guò)在細(xì)胞水平或細(xì)胞器水平上的操作,可以按照人的意愿來(lái)改變細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì),不一定是細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì),B錯(cuò)誤;
C、通過(guò)在細(xì)胞水平或細(xì)胞器水平上的操作,按照人的意愿來(lái)獲得細(xì)胞產(chǎn)品,如動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng),C正確;
D、根據(jù)操作對(duì)象的不同,可以分為植物細(xì)胞工程和動(dòng)物細(xì)胞工程兩大領(lǐng)域,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了細(xì)胞工程的相關(guān)知識(shí),要求考生具有一定的理論基礎(chǔ)和理解判斷能力,具有一定的難度.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在 FC 的范圍內(nèi)均能促進(jìn)生長(zhǎng) | |
B. | AD 屬于生長(zhǎng)抑制范圍 | |
C. | b 側(cè)的生長(zhǎng)素濃度低于 a 側(cè),相當(dāng)于曲線 FE 段濃度,因而細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng)慢 | |
D. | 在太空中(重力為 0),根的生長(zhǎng)將不同于上圖的彎曲生長(zhǎng),坐標(biāo)圖中生長(zhǎng)素的曲線也不適用于根的生長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | CO2 | B. | H2O | C. | 乳酸 | D. | 酒精 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 等位基因分離、非等位基因自由組合發(fā)生在EF段 | |
B. | 不含同源染色體的區(qū)段是GL | |
C. | CD段、IJ段的染色體與核DNA的數(shù)目之比為1:1 | |
D. | 在圖中的CD段、IJ段和OP段不含染色單體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | Bb | B. | BB | C. | bb | D. | BB或Bb |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
種群 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 戊 |
能量 | 3.56 | 12.80 | 10.30 | 0.48 | 226.50 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 鳳眼蓮能促進(jìn)葉綠素的分解,所以不能進(jìn)行光合作用 | |
B. | 鳳眼蓮可降低水華的發(fā)生,這屬于生物多樣性的直接價(jià)值 | |
C. | 為了監(jiān)測(cè)水華的發(fā)生,可采用抽樣檢測(cè)法對(duì)藻類進(jìn)行計(jì)數(shù) | |
D. | 用大麥麥稈治理水華不會(huì)造成新的環(huán)境問(wèn)題 |
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