為了研究光合作用，生物小組的同學把菠菜葉先在暗處放置幾小時，再磨碎，分離出細胞質基質和全部葉綠體．然后又把部分葉綠體磨碎分離出葉綠素和葉綠體基質，分別裝在A、B、C、D四支試管內(nèi)（如圖），并進行光照．關于這個實驗的說明正確的是（　�。�
A、應用了差速離心法
B、用碘液檢驗，B、C管溶液變藍
C、用碘液檢驗，A、B管溶液變藍
D、實驗證明了D管的葉綠素吸收光能
考點：葉綠體結構及色素的分布和作用
專題：
分析：本題是對葉綠體的功能、葉綠體中色素的分布及光反應與暗反應的場所和二者之間的關系的考查，回憶相關知識點，然后分析題干和題圖信息解答選項．
解答： 解：A、該實驗過程中將細胞質和葉綠體分離、葉綠體基質與葉綠素分離采用的方法是差速離心法，A正確；
B、實驗材料先在暗處放置幾小時，消除了原有的光合產(chǎn)物，因此用碘液檢驗，C管沒有葉綠素，不能進行暗反應，溶液不變藍，B錯誤；
C、實驗材料先在暗處放置幾小時，消除了原有的光合產(chǎn)物，因此用碘液檢驗，A管溶液不變藍，C錯誤；
D、D管的葉綠素吸收光能，但是沒有葉綠體基質，不能進行暗反應，因此沒法證明葉綠素吸收光能，D錯誤．
故選：A．
點評：分析題干和題圖信息利用所學知識進行合理推理和判斷并獲取結論的能力是本題考查的重點．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體的生命活動調(diào)節(jié)示意圖，下列敘述不正確的是（　�。�
A、飯后血糖升高時，人體可以通過“內(nèi)外刺激→A→C→D”途徑促進胰島素的分泌
B、人體內(nèi)的甲狀腺激素可能完成H過程
C、人在寒冷的條件下，可以通過“內(nèi)外刺激→A→C→D”使腎上腺素分泌增加
D、當人的手被針刺時，可以通過“內(nèi)外刺激→A→C→D”使手縮回

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科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)有關資料統(tǒng)計，80%左右的肝癌患者是由乙肝病人轉變而來的，這說明（　�。�
A、乙肝病人的肝細胞中存在致癌基因
B、乙肝病人長期接觸放射性物質
C、乙肝病人長期誤食含黃曲霉毒素的物質
D、乙肝病毒使病變的肝組織癌變

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中a、b、c、d代表的結構一定不正確的是（　　）
A、a-質粒DNA
B、b-EcoRI限制酶
C、c-E．coli DNA連接酶
D、d-標記基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

科研發(fā)現(xiàn)，神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制．如圖為神經(jīng)系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間相互作用的部分關系示意圖．據(jù)圖分析不正確的是（　�。�
A、若圖示免疫細胞為T細胞，則免疫活性物質為淋巴因子，可以促進漿細胞的增殖分化
B、若把圖中免疫細胞換成甲狀腺細胞，則圖中表示的激素可能是垂體分泌的促甲狀腺激素
C、圖示的神經(jīng)末梢及其支配的免疫細胞屬于效應器，在突觸前膜上電信號轉變?yōu)榛瘜W信號
D、圖中的神經(jīng)遞質和激素都屬于信號分子，與靶細胞膜上特異性受體結合后會失去活性

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲是某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖，圖乙反映了我國北方某地20年間CO2濃度的變化．結合圖甲和圖乙回答下列問題：

（1）圖甲未能完整地表示生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)過程，寫出圖甲中缺少的過程：
 
（用圖中物質、字母和箭頭表示）．
（2）分析圖乙發(fā)現(xiàn)：每年的冬季CO2濃度變大，從碳循環(huán)角度分析主要原因是圖甲中
 
；每年夏季與前一年冬季相比CO2濃度
 
．
（3）圖甲中A、D、C構成了一條食物鏈，A為D提供了可以采食的信息，C能夠依據(jù)D留下的氣味去獵捕，D同樣也可以依據(jù)C的氣味或行為特征去躲避獵捕，這說明了信息傳遞具有
 
的作用．正常情況下，A、D、C的數(shù)量會在一定范圍內(nèi)波動，這是通過
 
調(diào)節(jié)機制來實現(xiàn)的．
（4）如圖為某昆蟲遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長速率變化曲線．圖中P點時該種群的年齡組成類型是
 
．請在給出的坐標圖上畫出該昆蟲的數(shù)量變化情況．

（5）該生態(tài)系統(tǒng)中某一人工湖中養(yǎng)殖了某種雜食性魚，該魚類的食物有
1
3
來自植物，
1
3
來自草食性魚類，
1
3
來自以草食性魚類為食的小型肉食魚類，一條長到6kg的雜食性魚至少需消耗植物
 
 kg．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學家從懸浮培養(yǎng)的單細胞、離體花粉或胚囊中，通過植物組織培養(yǎng)技術獲得胚狀結構（胚狀體），并將其包埋在一個能提供營養(yǎng)的膠質中，外包裹上人造種皮，便制成了“人工種子”．人工種子的概念是1978年在加拿大舉行的第四后國際植物組織、細胞培養(yǎng)會議上首次提出來的．目前，我國科學家利用植物組織培養(yǎng)技術已在煙草、水稻、小麥和玉米等植物上成功誘導出胚狀體，而美、日、法等各國正著手將人工種子市場化、商品化．
（1）簡要歸納“離體的細胞”進行植物組織培養(yǎng)獲得胚狀體的過程
 
．
（2）“人工種子”可大體由
 
部分組成，包埋胚狀體的膠質可看作玉米種子的哪個結構
 
．“人造種皮”的制備是
 
結構和功能的研究深入到分子水平的體現(xiàn)．
（3）由“人工種子”萌發(fā)出的植株是否可育？
 
．
（4）寫出“人工種子”商品化的意義（一項）
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅的黑體（y）與灰體（Y）是一對相對性狀，某實驗小組對果蠅的這對相對性狀進行遺傳研究．如果用含有某種添加劑的食物喂養(yǎng)果蠅，所有的果蠅都是黑體，現(xiàn)有一只用含有該種添加劑的食物喂養(yǎng)的黑體雄果蠅，請設計一個實驗探究其遺傳因子組成．
（1）應選取多只用不含添加劑的食物喂養(yǎng)的
 
雌果蠅與待測果蠅交配．
（2）用不含添加劑的食物喂養(yǎng)子代果蠅．
（3）通過觀察子代果蠅性狀，推斷待測果蠅的遺傳因子組成：
①若子代
 
，則待測果蠅的遺傳因子組成為YY；
②若子代
 
，則待測果蠅的遺傳因子組成為yy
③若子代有灰體，也有黑體，則待測果蠅的遺傳因子組成為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物細胞內(nèi)含有3對同源染色體，其中A、B、C來自父方，A′、B′、C′來自母方，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子中，同時含有三條來自父方或同時含有三條來自母方的幾率是（　�。�
A、
1
2
B、
1
4
C、
1
8
D、
1
16

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