圖甲中Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ分別表示正常酶與底物、某些酶抑制劑與酶作用示意圖，圖乙中②表示酶促反應(yīng)過程中正常情況下反應(yīng)速度與底物濃度的關(guān)系曲線．則圖乙中能表示加入競爭性抑制劑后的反應(yīng)速度與底物濃度關(guān)系的曲線是（　�。�
A、①B、③C、④D、⑤
考點：酶促反應(yīng)的原理,探究影響酶活性的因素
專題：
分析：1、分析圖甲，競爭性抑制劑與酶爭奪活性部位，會使化學(xué)反應(yīng)降低；非競爭性抑制劑會使酶結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，而失去催化作用．
2、分析圖乙，②表示酶促反應(yīng)過程中正常情況下反應(yīng)速度與底物濃度的關(guān)系曲線，則①反應(yīng)速率加快；③反應(yīng)速率減慢，但不改變化學(xué)反應(yīng)的平衡點，屬于競爭性抑制；曲線⑤反應(yīng)速率和化學(xué)反應(yīng)的平衡點都降低，為非競爭性抑制．
解答： 解：由圖甲中Ⅱ可知，底物的濃度越大，與酶活性部位結(jié)合的幾率越大，抑制劑影響效果越�。欢鴪D乙中的②表示正常情況下反應(yīng)速度與底物濃度的關(guān)系曲線，在底物濃度低時，有抑制劑時反應(yīng)速率減慢，故③表示加入競爭性抑制劑后的反應(yīng)速率與底物濃度的關(guān)系．
故選：B．
點評：本題的知識點是酶促反應(yīng)的原理，分析題干和題圖獲取信息是解題的突破口，本題重點考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)化的能力，利用題干和題圖信息進(jìn)行推理、做出合理判斷的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列是自然界中一些生物細(xì)胞的模式圖，選擇關(guān)于這些細(xì)胞的正確敘述（　�。�
A、甲所示的細(xì)胞中能夠產(chǎn)生ATP的細(xì)胞結(jié)構(gòu)只有線粒體
B、乙所示的細(xì)胞放在清水中會發(fā)生吸水漲破
C、丙所示的細(xì)胞是能進(jìn)行化能合成作用的生產(chǎn)者
D、甲細(xì)胞中的中心體和乙細(xì)胞中的高爾基體均是在細(xì)胞增殖時能發(fā)揮重要功能的細(xì)胞器

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生命的物質(zhì)基礎(chǔ)的敘述中，不正確的是（　�。�
A、蔗糖、麥芽糖是植物體中的二糖
B、組成生物體的元素中，碳是最基本的元素
C、蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)的多樣性決定了蛋白質(zhì)具有多種重要功能
D、細(xì)胞中的結(jié)合水是良好溶劑

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科目：高中生物 來源： 題型：

與下列現(xiàn)象有關(guān)的主要菌種分別是（　　）
①變酸的酒表面的一層菌膜  
②泡菜壇液面的一層白膜  
③腐乳表面一層致密的皮．
A、醋酸菌、乳酸菌、毛霉
B、醋酸菌、霉菌、毛霉
C、醋酸菌、酵母菌、毛霉
D、酵母菌、醋酸菌、毛霉

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科目：高中生物 來源： 題型：

一學(xué)生做質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗時，顯微鏡下只有一個細(xì)胞沒有發(fā)生質(zhì)壁分離，其他細(xì)胞都出現(xiàn)了明顯的質(zhì)壁分離現(xiàn)象，這可能是因為（　�。�
A、該細(xì)胞是正在發(fā)育過程中的細(xì)胞
B、該細(xì)胞是死細(xì)胞
C、蔗糖溶液濃度太小
D、實驗操作不正確

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某種高等生物（含2對染色體）的幾個正在分裂的細(xì)胞示意圖，據(jù)圖回答：

（1）該圖所示的是
 
（動物或植物）的細(xì)胞分裂．A圖表示
 
時期，此細(xì)胞稱為
 
細(xì)胞．此細(xì)胞中有
 
對同源染色體，此時，染色體的主要變化是
 
．
（2）B圖表示的是
 
期，此細(xì)胞中含有
 
條染色單體．
（3）C圖細(xì)胞有
 
對同源染色體．有
 
個DNA分子，此時，染色體的主要變化是
 
．若此圖表示次級精母細(xì)胞，則分裂結(jié)束后的子細(xì)胞是
 
細(xì)胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知小麥的高稈對矮稈為顯性，抗銹病對易染銹病為顯性，兩對性狀獨立遺傳．現(xiàn)有高稈抗銹病、高稈易染銹、矮稈易染銹病三個純系品種，要求設(shè)計一個通過基因重組培育雙抗新品種的步驟．
（1）依據(jù)
 
原理，采取
 
方法進(jìn)行培育．
（2）所選擇的親本類型是
 
．
（3）基本育種過程．
第一步：
 
．
第二步：讓F1自交得F2．
第三步：
 
．
第四步：留F3中未出現(xiàn)性狀分離的個體，再重復(fù)第三步驟．
（4）希望得到的結(jié)果是：
 
．
預(yù)期產(chǎn)生這種結(jié)果（所需類型）的幾率：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析有關(guān)科學(xué)探究的資料，回答問題．
M植物根吸收的水分，以水蒸汽狀態(tài)散失的過程稱為蒸騰作用，該過程主要通過葉和莖的氣孔完成．現(xiàn)圍繞植物蒸騰作用展開以下兩項研究．
研究一：為了研究植物通過葉和莖的水分散失狀況，用凡士林涂抹植物表面，以阻擋水分散發(fā)．選取相同植物，在相同環(huán)境下按右圖裝置設(shè)置三組實驗．兩天后，從刻度玻璃管讀取水分減少量，結(jié)果如表：
組別 第一組 第二組 第三組
涂抹方式 不涂凡士林 葉片上表面涂凡士林 葉片下表面涂凡士林
水分減少量 45mL 33mL 13mL
（1）刻度玻璃管內(nèi)植物油的作用是
 
．
（2）根據(jù)實驗結(jié)果推測，該植物通過莖散失的水分量是
 
mL．
（3）從實驗可以看出，該植物氣孔分布較密的部位是
 
（不考慮氣孔大小差異）．
研究二：為探究不同濃度的蔗糖溶液對植物蒸騰作用的影響，設(shè)計如下的實驗方案：
實驗?zāi)康模禾骄坎煌瑵舛鹊恼崽侨芤簩χ参镎趄v作用的影響．
假設(shè)：蔗糖溶液的濃度影響植物的蒸騰作用，在一定的濃度范圍內(nèi)，隨著濃度的增加蒸騰作用逐漸降低．
實驗裝置：利用研究一的裝置．
實驗步驟：①配制l%的蔗糖溶液，代替實驗裝置中的水；選取同樣的植物做實驗．
②用凡士林涂抹植物葉片的上表面．
③將裝置放置于相同條件下進(jìn)行實驗．
④一段時間后記錄水分減少量．
數(shù)據(jù)處理及分析：略．
（4）根據(jù)研究二的實驗?zāi)康暮图僭O(shè)，指出實驗步驟中的錯誤及不足之處．
 
．
（5）在上一小題的基礎(chǔ)上，設(shè)計一個表格，注明表格的標(biāo)題，用于記錄數(shù)據(jù)．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人的血清白蛋白（HSA）在臨床上需求量很大，通常從人血中提�。捎诎滩〔《荆℉IV）等人類感染性病原體造成的威脅與日俱增，使人們對血液制品顧慮重重．應(yīng)用基因工程和克隆技術(shù)，將人的血清白蛋白基因轉(zhuǎn)入奶牛細(xì)胞中，利用牛的乳汁生產(chǎn)血清白蛋白，既提高了產(chǎn)量，又有了安全保障．如圖是利用奶牛乳汁生產(chǎn)人類血清白蛋白的圖解，根據(jù)圖1回答：

（1）在此工程過程中涉及到的細(xì)胞水平的現(xiàn)代生物技術(shù)主要有：
 
．
（2）在基因工程中，我們稱②為
 
，在②進(jìn)入③之前要用
 
等工具來構(gòu)建基因表達(dá)載體，能實現(xiàn)②進(jìn)入③的常用方法是
 
．
（3）圖1中①一般經(jīng)
 
處理可以得到③，從③到④過程中一般利用未受精的卵細(xì)胞去核后做為受體，而不用普通的體細(xì)胞，原因是：
 
．
（4）從圖2A-D中選出④到⑤的過程中正確的操作方法，把⑤送入⑥的最佳時期是
 
．
（5）⑦是⑥生出的后代，那么⑦的遺傳性狀和
 
最相擬，為什么？
 
，如果②的數(shù)量太少，常用
 
來擴(kuò)增．要實現(xiàn)⑦批量生產(chǎn)血清白蛋白，則要求⑦的性染色體組成是
 
．
（6）用這種方法生產(chǎn)藥物與工廠化生產(chǎn)藥物的優(yōu)越性在于
 
．⑦和某些轉(zhuǎn)基因羊可通過分泌乳汁來生產(chǎn)人類所需藥物，因而被稱為
 
．

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