8．如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中甲、乙兩種群在一段時(shí)間內(nèi)數(shù)量變化情況．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．兩個(gè)種群間能量流動(dòng)方向是甲→乙
B．M 時(shí)甲種群的出生率小于死亡率
C．甲、乙兩種群能量傳遞效率一定不會(huì)超過 20%
D．甲和乙種群基因型頻率發(fā)生了改變，則生物不一定 發(fā)生進(jìn)化

分析 在表示捕食關(guān)系中的曲線中，有兩種方法判斷捕食者和被捕食者：一、被捕食者的種群數(shù)量相對(duì)較多，因此可以判斷圖中甲為被捕食者；二、被捕食者的數(shù)量呈現(xiàn)先增加者先減少的趨勢(shì)，捕食者的數(shù)量呈現(xiàn)后增加者后減少的趨勢(shì)．

解答 解：A、在捕食關(guān)系中，被捕食者呈現(xiàn)先增加者先減少的趨勢(shì)，捕食者呈現(xiàn)后增加者后減少的趨勢(shì)，因此圖中甲種群為被捕食者，乙種群為捕食者，因此兩個(gè)種群間能量流動(dòng)方向是甲→乙，A正確；
B、M點(diǎn)時(shí)，甲種群的數(shù)量呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)，此時(shí)種群的出生率應(yīng)小于死亡率，B正確；
C、能量傳遞效率是指兩個(gè)營養(yǎng)級(jí)之間，如果甲被多種消費(fèi)者捕食，則甲、乙兩種群能量傳遞效率可能會(huì)超過 20%，C錯(cuò)誤；
D、甲和乙種群基因型頻率發(fā)生了改變，但是如果基因頻率未發(fā)生改變，則生物不發(fā)生進(jìn)化，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了種間關(guān)系中的捕食關(guān)系，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．在下列物質(zhì)中，不屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是（　�。�
A．二氧化碳B．葡萄糖C．水D．血紅蛋白

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．按下面步驟進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)．
步驟一：在潔凈的載玻片中央加一滴清水，取一片蘚類小葉，蓋上蓋玻片．
步驟二：從蓋玻片-側(cè)滴入0.3g/mL的蔗糖溶液，在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引．這樣重復(fù)幾次，使蓋玻片下面的蘚類小葉浸潤在0.3g/mL的蔗糖溶液中．
步驟三：在顯微鏡下觀察，結(jié)果如圖所示．
（1）圖中A、B處的顏色分別 是無色，綠色．
（2）如果上述實(shí)驗(yàn)步驟二中從蓋玻片的一側(cè)滴入的是 加有伊紅（植物細(xì)胞不吸收的紅色染料）
的0.3g/mL的蔗糖溶液，則在顯微鏡下觀察到A、B處顏色分別是紅色，綠色．
（3）如果將步驟二中浸潤在0.3g/mL的蔗糖溶液中的蘚類小葉的裝片，放在80℃條件下處理一段時(shí)間（裝片中的蘚類小葉保持在0.3g/mL的蔗糖溶液中）．在顯微鏡下清晰地觀察到細(xì)胞結(jié)構(gòu)后，為更準(zhǔn)確地判斷A處顏色，對(duì)顯微鏡的操作方法是改變光圈大小、調(diào)節(jié)反光鏡（電光源亮度）．如果A處呈綠色，可能的原因是高溫下細(xì)胞膜、葉綠體膜失去選擇透過性，葉綠素等色素進(jìn)入A處．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．古詩云“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”．下列關(guān)于組成“蠶絲”的主要成分的敘述，正確的是（　�。�
A．它可與斐林試劑發(fā)生作用，產(chǎn)生紫色反應(yīng)
B．它的形成過程中有水產(chǎn)生
C．蠶絲服裝適宜用加蛋白酶的洗衣粉清洗
D．它一定含有的化學(xué)元素是C、H、O、N、P、S

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)科學(xué)研究的敘述，正確的是（　　）
A．觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布時(shí)，被染成紅色的部位是細(xì)胞核
B．赫爾希和蔡斯利用同位素標(biāo)記法，證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)
C．摩爾根利用“假說一演繹”法，證明了白眼基因在X染色體上
D．溫特利用是否放置過胚芽鞘尖端的瓊脂塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，證明植物具有向光性

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖是植物體內(nèi)幾項(xiàng)生理活動(dòng)關(guān)系示意圖，其中abcdef代表與這些生理作用有關(guān)的氣體請(qǐng)回答：

 （1）人體細(xì)胞可以進(jìn)行的甲圖的生理活動(dòng)有②③（填數(shù)字），催化這些生理活動(dòng)的酶存在于細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體中．
（2）當(dāng)②的代謝速率高于①的代謝速率時(shí)，對(duì)應(yīng)乙圖存在的箭頭有（填字母）cdef；以C18O2為原料進(jìn)行光合作用，在較強(qiáng)光照下，含18O的細(xì)胞呼吸產(chǎn)物的主要去向是圖中的d（填圖中字母）
（3）圖丙表示一晝夜（0～24時(shí)）在一個(gè)種植有番茄植株的密閉容器內(nèi)O2相對(duì)含量的變化，據(jù)圖分析：
①番茄植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點(diǎn)是B、C．
②該番茄植株經(jīng)過一晝夜后，是否積累了有機(jī)物沒有，理由是D點(diǎn)的氧氣濃度低于A點(diǎn)，有有機(jī)物的凈消耗．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖1為人體激素作用于靶細(xì)胞的兩種機(jī)理示意圖．根據(jù)所學(xué)生物學(xué)知識(shí)回答下列問題：

（1）若圖1中激素B是生長激素（一種蛋白質(zhì)），它是由垂體細(xì)胞合成分泌的，參與該激素合成與分泌的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體等．
（2）胰高血糖素能與圖1中受體b（用圖中字母回答）特異性結(jié)合，產(chǎn)生生理效應(yīng)，體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息交流功能，如果該受體發(fā)生缺陷而不能與胰高血糖素結(jié)合，則可能引起血糖濃度降低．
（3）若甲狀腺激素與圖1中激素A的作用機(jī)理相似，甲狀腺激素進(jìn)入細(xì)胞后與受體a結(jié)合，促使細(xì)胞合成新的蛋白酶，進(jìn)而促進(jìn)細(xì)胞代謝．懷孕母親缺碘時(shí)，甲狀腺激素分泌量下降，通過反饋調(diào)節(jié)，使促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌量升高（或增加），結(jié)果甲狀腺增生，胎兒的發(fā)育會(huì)受到影響，尤其神經(jīng)系統(tǒng)（腦）的發(fā)育受到的影響最大．
（4）分別用含不同濃度腎上腺素、去甲腎上腺素的培養(yǎng)液同時(shí)培養(yǎng)甲狀腺瘤組織，細(xì)胞培養(yǎng)72h檢測(cè)甲狀腺瘤組織細(xì)胞的數(shù)量變化（以吸光值的大小衡量細(xì)胞數(shù)量），結(jié)果如圖2所示．由實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，在不同濃度的腎上腺素作用下甲狀腺瘤細(xì)胞正常增殖（增殖被抑制、正常增殖、加速增殖），去甲腎上腺素濃度越大，甲狀腺瘤細(xì)胞的數(shù)量變化是細(xì)胞數(shù)量越多（或增殖速率越大）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞特征的描述，不正確的是（　�。�
A．信息可以調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系
B．植物可通過化學(xué)物質(zhì)傳遞信息
C．信息沿食物鏈從低營養(yǎng)級(jí)向高營養(yǎng)級(jí)傳遞
D．生態(tài)系統(tǒng)的物理信息可來源于無機(jī)環(huán)境

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣東普寧英才華僑中學(xué)高二下學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于葉綠體和線粒體的敘述，正確的是

A.線粒體和葉綠體均含有少量的DNA

B.葉綠體在光下和黑暗中均能合成ATP

C.細(xì)胞生命活動(dòng)所需的ATP均來自線粒體

D.線粒體基質(zhì)和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)所含酶的催化作用結(jié)果相同

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