孟德爾根據(jù)豌豆雜交實驗現(xiàn)象提出了超越當(dāng)時時代的假說,其主要內(nèi)容包括(  )
①生物的性狀是由遺傳因子決定的;
②遺傳因子存在于細(xì)胞核中;
③體細(xì)胞中遺傳因子是成對存在的;
④配子中只含每對遺傳因子中的一個;
⑤每對遺傳因子隨同源染色體的分離而分別進(jìn)入不同的配子中;
⑥受精時,雌雄配子的結(jié)合是隨機的.
A、①③④⑥B、①②③④
C、①②③⑤⑥D、①②③④⑤⑥
考點:對分離現(xiàn)象的解釋和驗證,孟德爾遺傳實驗
專題:
分析:孟德爾對一對相對性狀的雜交實驗的解釋:(1)生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的;(2)體細(xì)胞中的遺傳因子成對存在;(3)配子中的遺傳因子成單存在;(4)受精時,雌雄配子隨機結(jié)合.據(jù)此答題.
解答: 解:①孟德爾認(rèn)為生物的性狀是由遺傳因子決定的,①正確;
②孟德爾認(rèn)為遺傳因子在體細(xì)胞中成對存在,但并沒有提出遺傳因子存在于細(xì)胞核中,②錯誤;
③孟德爾認(rèn)為體細(xì)胞中遺傳因子是成對存在的,③正確;
④孟德爾認(rèn)為,配子中只含每對遺傳因子中的一個,④正確;
⑤孟德爾所在的年代還沒有“同源染色體”一詞,⑤錯誤;
⑥孟德爾認(rèn)為,受精時,雌雄配子隨機結(jié)合,⑥正確.
故選:A.
點評:本題考查孟德爾遺傳實驗,要求考生識記孟德爾遺傳實驗的過程,掌握孟德爾對一對相對性狀的雜交實驗作出的解釋,并能據(jù)此準(zhǔn)確判斷各敘說,屬于考綱識記層次的考查.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

甲、乙兩圖為真核細(xì)胞中發(fā)生的代謝過程示意圖,下列有關(guān)說法正確的是( 。
A、圖甲所示的過程叫做翻譯,多個核糖體共同完成一條多肽鏈的合成
B、圖甲所示翻譯過程的方向是從右到左
C、圖乙所示過程叫做轉(zhuǎn)錄,轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物的作用一定是作為圖甲中的模板
D、圖甲和乙過程的堿基互補配對方式完全相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于“探究生長素類似物促進(jìn)插條生根最適濃度”實驗的敘述錯誤的是(  )
A、預(yù)實驗需要設(shè)置空白對照,在預(yù)實驗的基礎(chǔ)上再次實驗也需設(shè)置空白對照
B、浸泡法處理插條就是將插條浸泡在配制好的生長素類似物溶液中讓其生根
C、將枝條下端削成相同的斜面,是為了增大吸收水分和無機鹽等物質(zhì)的面積
D、該實驗記錄的因變量可以是枝條生根的平均數(shù)量或枝條生根的平均長度

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科目:高中生物 來源: 題型:

肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗中,在培養(yǎng)有R型細(xì)菌的A、B、C、D四個試管中,依次分別加入從S型活細(xì)菌中提取的DNA、DNA和DNA酶、蛋白質(zhì)、多糖,經(jīng)過培養(yǎng),檢查結(jié)果發(fā)現(xiàn)有S型活細(xì)菌出現(xiàn)的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列組合中,依次屬于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的一組是( 。
①生活在人大腸內(nèi)的細(xì)菌            ②某一池塘中的全部生物
③肺炎患者體內(nèi)的肺炎雙球菌       ④一根枯木及枯木上所有生物.
A、①②④B、②③④
C、③②①D、③②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

請根據(jù)圖,對表格中的說法進(jìn)行判斷(  )

項目說法
若a,b分別對應(yīng)為骨髓瘤細(xì)胞和漿細(xì)胞則d能產(chǎn)生單克隆抗體是b 的遺傳物質(zhì)選擇性表達(dá)的結(jié)果
若d形成有性雜交后代則a和b融合形成d的過程叫受精作用
若d形成無性雜種植株則采用了細(xì)胞工程中的核移植技術(shù)
若d形成無性雜種植株,由于雜種細(xì)胞具有雙親葉綠體則可能培育出比有性雜交品種光合作用性能更好的植株
A、全部正確B、三項正確
C、二項正確D、一項正確

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是幾種細(xì)胞通訊的實例,對此相關(guān)敘述錯誤的是( 。
A、甲圖中a是胰島素,肝細(xì)胞上的受體與a結(jié)合后,可引起糖元的合成速率加快
B、乙圖中的b是細(xì)胞表面受體,其化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白
C、丙圖中的抗體是由游離于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的核糖體合成,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)運輸,高爾基體再加工后經(jīng)外排方式分泌的,該過程能說明生物膜在功能上的聯(lián)系
D、發(fā)生丙圖中生理過程的e細(xì)胞至少接受過兩次過敏原刺激,它釋放的d物質(zhì)為組織胺

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科目:高中生物 來源: 題型:

表1所示為探究酶的活性受溫度影響的實驗,表2所示為探究酶的專一性的實驗.據(jù)表判斷下列敘述錯誤的是( 。
表1
操作步驟操作方法試管A試管B試管C
1加淀粉酶溶液1mL1mL1mL
2溫度處理60℃100℃0℃
3加淀粉溶液2mL2mL2mL
4加碘液2滴2滴2滴
表2
操作步驟操作方法試管D試管E
1加淀粉溶液2mL
2加蔗糖溶液2mL
3加斐林試劑2mL2mL
4加淀粉酶溶液1mL1mL
A、表1所示實驗的自變量是不同溫度
B、表2所示實驗應(yīng)該先加酶溶液后加本尼迪特試劑
C、表1所示實驗的觀察指標(biāo)不能用碘液檢測
D、表2所示實驗加入斐林試劑后要水浴加熱

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪項敘述適于描述穩(wěn)態(tài)的生理意義( 。
A、使體溫維持相對穩(wěn)定
B、使體液的pH值維持相對穩(wěn)定
C、使內(nèi)環(huán)境的滲透壓維持相對平衡
D、是機體進(jìn)行正常生命活動的必要條件

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