A、①③④⑥ | B、①②③④ |
C、①②③⑤⑥ | D、①②③④⑤⑥ |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖甲所示的過程叫做翻譯,多個核糖體共同完成一條多肽鏈的合成 |
B、圖甲所示翻譯過程的方向是從右到左 |
C、圖乙所示過程叫做轉(zhuǎn)錄,轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物的作用一定是作為圖甲中的模板 |
D、圖甲和乙過程的堿基互補配對方式完全相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、預(yù)實驗需要設(shè)置空白對照,在預(yù)實驗的基礎(chǔ)上再次實驗也需設(shè)置空白對照 |
B、浸泡法處理插條就是將插條浸泡在配制好的生長素類似物溶液中讓其生根 |
C、將枝條下端削成相同的斜面,是為了增大吸收水分和無機鹽等物質(zhì)的面積 |
D、該實驗記錄的因變量可以是枝條生根的平均數(shù)量或枝條生根的平均長度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、 |
B、 |
C、 |
D、 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②④ | B、②③④ |
C、③②① | D、③②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
項目 | 說法 | |
① | 若a,b分別對應(yīng)為骨髓瘤細(xì)胞和漿細(xì)胞 | 則d能產(chǎn)生單克隆抗體是b 的遺傳物質(zhì)選擇性表達(dá)的結(jié)果 |
② | 若d形成有性雜交后代 | 則a和b融合形成d的過程叫受精作用 |
③ | 若d形成無性雜種植株 | 則采用了細(xì)胞工程中的核移植技術(shù) |
④ | 若d形成無性雜種植株,由于雜種細(xì)胞具有雙親葉綠體 | 則可能培育出比有性雜交品種光合作用性能更好的植株 |
A、全部正確 | B、三項正確 |
C、二項正確 | D、一項正確 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲圖中a是胰島素,肝細(xì)胞上的受體與a結(jié)合后,可引起糖元的合成速率加快 |
B、乙圖中的b是細(xì)胞表面受體,其化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白 |
C、丙圖中的抗體是由游離于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的核糖體合成,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)運輸,高爾基體再加工后經(jīng)外排方式分泌的,該過程能說明生物膜在功能上的聯(lián)系 |
D、發(fā)生丙圖中生理過程的e細(xì)胞至少接受過兩次過敏原刺激,它釋放的d物質(zhì)為組織胺 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
操作步驟 | 操作方法 | 試管A | 試管B | 試管C |
1 | 加淀粉酶溶液 | 1mL | 1mL | 1mL |
2 | 溫度處理 | 60℃ | 100℃ | 0℃ |
3 | 加淀粉溶液 | 2mL | 2mL | 2mL |
4 | 加碘液 | 2滴 | 2滴 | 2滴 |
操作步驟 | 操作方法 | 試管D | 試管E |
1 | 加淀粉溶液 | 2mL | |
2 | 加蔗糖溶液 | 2mL | |
3 | 加斐林試劑 | 2mL | 2mL |
4 | 加淀粉酶溶液 | 1mL | 1mL |
A、表1所示實驗的自變量是不同溫度 |
B、表2所示實驗應(yīng)該先加酶溶液后加本尼迪特試劑 |
C、表1所示實驗的觀察指標(biāo)不能用碘液檢測 |
D、表2所示實驗加入斐林試劑后要水浴加熱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、使體溫維持相對穩(wěn)定 |
B、使體液的pH值維持相對穩(wěn)定 |
C、使內(nèi)環(huán)境的滲透壓維持相對平衡 |
D、是機體進(jìn)行正常生命活動的必要條件 |
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