普通小麥的卵細(xì)胞中有三個(gè)染色體組．用這種小麥的一部分體細(xì)胞、花粉分別進(jìn)行離體組織培養(yǎng)．發(fā)育成的植株分別是（　�。�
A、六倍體、單倍體
B、二倍體、三倍體
C、六倍體、三倍體
D、二倍體、單倍體
考點(diǎn)：染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專(zhuān)題：
分析：判斷一個(gè)個(gè)體是單倍體還是幾倍體的關(guān)鍵是看該個(gè)體是由什么發(fā)育來(lái)的．若該個(gè)體是由未受精的配子直接發(fā)育來(lái)的，則為單倍體；若該個(gè)體是由受精卵發(fā)育來(lái)的，體細(xì)胞含有幾個(gè)染色體組就是幾倍體．據(jù)此答題．
解答： 解：（1）普通小麥的卵細(xì)胞中有三個(gè)染色體組，則其體細(xì)胞中含有6個(gè)染色體組，因此體細(xì)胞離體培養(yǎng)形成的植株為六倍體；
（2）由配子直接發(fā)育而來(lái)的個(gè)體為單倍體，因此這種小麥的花粉離體培養(yǎng)得到的個(gè)體為單倍體．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查單倍體、二倍體和幾倍體的概念，要求考生識(shí)記單倍體和幾倍體的概念，掌握區(qū)分一個(gè)個(gè)體是單倍體還是幾倍體的關(guān)鍵，再根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的敘述，錯(cuò)誤的有幾項(xiàng)（　　）
①淋巴管阻塞可引起下肢水腫
②血管中鈣鹽過(guò)多會(huì)引起肌無(wú)力
③再次接觸同種過(guò)敏原會(huì)引起過(guò)敏反應(yīng)
④腹瀉引起體液中水和蛋白質(zhì)大量丟失
⑤哺乳動(dòng)物長(zhǎng)時(shí)間未飲水會(huì)導(dǎo)致抗利尿激素增加
⑥高濃度胰島素條件下，下丘腦中控制胰島A細(xì)胞分泌的神經(jīng)中樞處于抑制狀態(tài)．
A、1B、2C、3D、0

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)生態(tài)學(xué)家在比較一種生長(zhǎng)在兩個(gè)不同點(diǎn)地點(diǎn)A和B的草本植物的生長(zhǎng)．為比較來(lái)自2個(gè)地點(diǎn)的群體數(shù)目，她從每個(gè)地點(diǎn)分別收獲了30個(gè)個(gè)體，然后測(cè)量每個(gè)個(gè)體的根的長(zhǎng)度、根生物量和莖生物量．下面總結(jié)了這些測(cè)量結(jié)果：根據(jù)這些數(shù)據(jù)，下面陳述那個(gè)很可能是正確的？（　　）
地點(diǎn)平均根長(zhǎng)（cm）平均根生物量（g）平均莖生物量（g）
地點(diǎn)A27.2±0.2348.7±0.5680.7±0.1
地點(diǎn)B13.4±0.3322.4±0.6708.9±0.2
A、在地點(diǎn)B可利用的土壤水分少于地點(diǎn)A
B、在地點(diǎn)A的植物生長(zhǎng)力高于地點(diǎn)B
C、在地點(diǎn)A可利用的土壤水分少于地點(diǎn)B
D、在地點(diǎn)B可利用的土壤營(yíng)養(yǎng)少于地點(diǎn)A

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表為以20%過(guò)氧化氫溶液為反應(yīng)底物的一組實(shí)驗(yàn)結(jié)果．據(jù)表分析得出下列結(jié)論，錯(cuò)誤的是（　�。�
方法觀察結(jié)果
常溫下自然分解氧氣泡少而小
常溫下加入Fe3+氧氣泡稍多而小
常溫下加入鮮肝研磨液氧氣泡極多而大
加入煮沸后冷卻的鮮肝研磨液氧氣泡少而小
A、從催化反應(yīng)條件看，酶有溫和性
B、從催化反應(yīng)效率看，酶有高效性
C、從催化底物范圍看，酶有專(zhuān)一性
D、從催化活性看，酶變性后會(huì)失活

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生活在一個(gè)生物群落中的兩個(gè)種群（a、b）的數(shù)量變化如圖所示，下列判斷正確的是（　　）
A、a種群依賴(lài)b種群，a種群與b種群是捕食關(guān)系
B、b種群為J型增長(zhǎng)，始終受到a種群的制約
C、a種群為S型增長(zhǎng)，其增長(zhǎng)受本身密度制約
D、a種群與b種群之間的競(jìng)爭(zhēng)程度由強(qiáng)到弱

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞需要載體蛋白協(xié)助，但都不需要消耗能量
B、細(xì)胞生物膜系統(tǒng)有利于細(xì)胞有序完成各項(xiàng)生理功能
C、能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞一定有線粒體
D、原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，沒(méi)有以核膜為界限的細(xì)胞核、葉綠體、細(xì)胞壁等結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的描述，其中正確的是（　�。�
A、用紙層析法分離菠菜濾液中的色素時(shí)，橙黃色的色素帶距離所畫(huà)濾液細(xì)線最遠(yuǎn)
B、韭菜葉含豐富的還原糖，可選其作為實(shí)驗(yàn)材料做還原糖的鑒定實(shí)驗(yàn)
C、探究酵母菌的呼吸方式可以用是否產(chǎn)生CO2來(lái)確定
D、鑒定蛋白質(zhì)需要的試劑是NaOH和CuSO4溶液，并加熱至沸騰

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于洋蔥根尖的結(jié)構(gòu)及細(xì)胞分裂和分化的情況，相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí)可選擇分生區(qū)和伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞
B、在細(xì)胞分化的過(guò)程中細(xì)胞核遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變
C、細(xì)胞分裂的過(guò)程與高爾基體、中心體有關(guān)
D、觀察根尖有絲分裂時(shí)應(yīng)選擇分生區(qū)細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

糖尿病的形成原因很多，圖甲中①、②、③表示形成糖尿病的三種可能病因，其中Y1、Y2、Y3表示物質(zhì)，由其發(fā)出的箭頭所指的部位是該物質(zhì)作用的部位．小鼠是臨床醫(yī)學(xué)研究上常用的模式動(dòng)物，圖乙表示用不同激素處理5組小鼠后，其血液中葡萄糖含量的變化．其中，當(dāng)小鼠出現(xiàn)恐懼、焦慮等情緒波動(dòng)時(shí)，激素C的分泌量會(huì)增多．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）圖甲中細(xì)胞X是
 
．
（2）從免疫學(xué)角度分析，圖甲①、②、③中屬于自身免疫病的有
 
．在Y1、Y2、Y3、溶菌酶、淋巴因子和編碼抗體的基因這六種物質(zhì)中不屬于免疫活性物質(zhì)的是
 
．
（3）圖甲中③所示糖尿病的患病機(jī)理是
 
，使胰島素不能發(fā)揮作用，從而使血糖濃度升高．圖甲①、②、③中，可以通過(guò)注射胰島素進(jìn)行治療的是
 
．
（4）從圖乙中組2和組3曲線可能看出，腎上腺素與胰高血糖素引起的效應(yīng)相比，有
 
的特點(diǎn)．（至少答出2點(diǎn)）
（5）據(jù)圖甲、乙可推知，糖尿病患者在根據(jù)病因?qū)ΠY醫(yī)治時(shí)，還要注意在生活中不宜情緒激動(dòng)，原因是
 
．

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