如圖是關(guān)于燕麥胚芽鞘向光生長的一組實(shí)驗(yàn)，根據(jù)結(jié)果分析最可能的結(jié)論是（　�。�

①胚芽鞘尖端向光側(cè)抑制生長的物質(zhì)可能增多    ②胚芽鞘尖端可能產(chǎn)生了某種促進(jìn)生長的物質(zhì)
③胚芽鞘尖端是接受光刺激的敏感部位          ④胚芽鞘尖端向光側(cè)生長素分布較少．
A、①②B、②③
C、②③④D、①②③④
考點(diǎn)：生長素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況,生長素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：胚芽鞘中的生長素是由胚芽鞘尖端合成的，胚芽鞘的尖端部位感受單側(cè)光的刺激，單側(cè)光能引起生長素的橫向運(yùn)輸，橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端．胚芽鞘向光彎曲和生長的部位是胚芽鞘尖端下部的伸長區(qū)．
解答： 解：①胚芽鞘尖端向光側(cè)生長慢，背光側(cè)生長快，所以向光側(cè)抑制生長的物質(zhì)可能增多，正確；
②比較a、d可以推知，胚芽鞘尖端可能產(chǎn)生了某種促進(jìn)生長的物質(zhì)，正確；
③比較b、c可以推知，胚芽鞘尖端是接受光刺激的敏感部位，正確；
④由于生長素具有促進(jìn)生長的作用，而胚芽鞘能彎向光源生長，可以推知，胚芽鞘尖端背光側(cè)生長素分布較多，胚芽鞘尖端向光側(cè)生長素分布較少，正確．
所以根據(jù)結(jié)果分析可能的結(jié)論是①②③④．
故選：D．
點(diǎn)評：本題考查生長素的運(yùn)輸和生理作用的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示一株生長迅速的植物在夏季24h內(nèi)CO2的吸收量和釋放量（單位：mg），光合作用速率和呼吸作用速率用CO2的吸收量和CO2的釋放量表示．下列表述不合理的是（　　）
A、在18時(shí)和6時(shí)，該植物光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等
B、中午12時(shí)左右，與曲線最高點(diǎn)所對應(yīng)的時(shí)間相比，該植物葉綠體內(nèi)C5的含量下降
C、該植物在一晝夜中有機(jī)物積累量的代數(shù)式可表示為A+C-B
D、假設(shè)該植物在24 h內(nèi)呼吸速率不變，則該植物的呼吸速率為10mg?h-1，最大光合速率為85mg?h-1

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項(xiàng)結(jié)構(gòu)中原核細(xì)胞不具有的是（　　）
A、細(xì)胞膜B、細(xì)胞質(zhì)
C、細(xì)胞器D、核膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

BAK基因是近年來發(fā)現(xiàn)的一種促凋亡基因，癌細(xì)胞內(nèi)的BAK基因表達(dá)異常．如圖表示將從正常細(xì)胞中獲取的BAK基因用基因工程導(dǎo)入胃癌細(xì)胞中，對胃癌細(xì)胞增殖的影響結(jié)果，下列分析中不正確的是（　�。�
A、從正常細(xì)胞中獲取BAK基因時(shí)需限制酶和連接酶
B、癌細(xì)胞無限增殖時(shí)其細(xì)胞周期較正常細(xì)胞明顯縮短
C、癌細(xì)胞的BAK基因表達(dá)異常導(dǎo)致其不能正常凋亡
D、設(shè)置B組的目的是排除質(zhì)粒對胃癌細(xì)胞增殖的影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體和人體細(xì)胞內(nèi)某些信息傳遞機(jī)制的模式圖，圖示中箭頭標(biāo)信息傳遞的方向．下列有關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A、如果該圖表示反射弧，則其中的信息是以化學(xué)信號形式傳導(dǎo)的
B、如果該圖中的甲為下丘腦，乙為垂體，丙為甲狀腺，則丙分泌的甲狀腺激素增加到一定程度后，對甲分泌a，乙分泌b具有抑制作用
C、如果該圖表示細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的表達(dá)過程，則a過程只發(fā)生在高爾基體中
D、如果該圖表示細(xì)胞免疫過程，則甲為效應(yīng)T細(xì)胞，乙為靶細(xì)胞，丙為抗體

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科目：高中生物 來源： 題型：

一個(gè)由兩個(gè)多肽環(huán)構(gòu)成的蛋白質(zhì)，分子式為CxHyOpNqS，將它徹底水解后，只得到下列四種氨基酸．分析推算可知，水解得到的氨基酸個(gè)數(shù)為（　�。�
A、qB、pC、q-2D、p-2

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科目：高中生物 來源： 題型：

蘇云金芽孢桿菌的抗蟲基因?qū)嗣藁?xì)胞是否已表達(dá)，其檢測方法是（　　）
A、是否能檢測到標(biāo)記基因
B、是否有抗生素抗性
C、是否能分離到目的基因
D、是否有相應(yīng)的性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：

在反射弧中，神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)方向，正確的是（　�。�
A、一個(gè)神經(jīng)元的樹突→另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或軸突
B、一個(gè)神經(jīng)元的軸突→另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突
C、一個(gè)神經(jīng)元的樹突或軸突→另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體
D、一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或軸突→另一個(gè)神經(jīng)元的樹突

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科目：高中生物 來源： 題型：

（1）用攜帶能制造T細(xì)胞受體基因的病毒感染普通淋巴細(xì)胞，這一生物工程技術(shù)屬于
 
技術(shù)，其中普通淋巴細(xì)胞的作用是作為
 
細(xì)胞，病毒所起的作用是作為
 
．
（2）患者體內(nèi)存活的能殺死黑色素瘤細(xì)胞的效應(yīng)T細(xì)胞是由在
 
（器官）處發(fā)育成的T細(xì)胞增殖分化形成的，它能專一性的識別、殺死黑色素瘤細(xì)胞，這種免疫方式屬于
 
免疫，其中靶細(xì)胞是
 
．
（3）應(yīng)用
 
技術(shù)手段，可以在實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)出數(shù)量巨大的效應(yīng)T細(xì)胞．

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