A. | 基因工程的核心是基因表達(dá)載體的構(gòu)建 | |
B. | 過程②必需的酶是逆轉(zhuǎn)錄酶,過程③必需的酶是解旋酶 | |
C. | 由于人體中每個(gè)細(xì)胞的DNA都相同,也可以利用人的皮膚細(xì)胞來完成①過程 | |
D. | 在利用AB獲得C的過程中,必須用同一種限制性內(nèi)切酶切割A(yù)和B,使它們產(chǎn)生相同的黏性末端 |
分析 分析題圖:圖示是利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)胰島素的操作過程示意圖.圖中①表示從胰島B細(xì)胞中獲取胰島素mRNA的過程;②為逆轉(zhuǎn)錄過程,A為胰島素基因;③④⑤表示目的基因的擴(kuò)增過程;⑥表示用限制酶切割運(yùn)載體形成黏性末端的過程;⑦表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程;⑧表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的過程;⑨表示目的基因隨著受體細(xì)胞的增殖和擴(kuò)增;⑩是從培養(yǎng)液中獲取胰島素的過程.
解答 解:A、基因工程的步驟為:獲取目的基因、構(gòu)建基因表達(dá)載體、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞、目的基因的檢測與鑒定,其中基因表達(dá)載體的構(gòu)建是基因工程的核心步驟,A正確;
B、②為逆轉(zhuǎn)錄過程,需要逆轉(zhuǎn)錄酶,③為解旋過程,需要解旋酶,B正確;
C、胰島素基因在人體皮膚細(xì)胞中不表達(dá),不能形成胰島素mRNA,因此不能利用人的皮膚細(xì)胞來完成①過程,C錯(cuò)誤;
D、在利用AB獲得C的過程中,必須用同一種限制性內(nèi)切酶切割A(yù)和B,使它們產(chǎn)生相同的黏性末端,再加入DNA連接酶才可形成C,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評 本題結(jié)合利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)胰島素的操作過程示意圖,考查基因工程、細(xì)胞分化等知識,要求考生識記基因工程的工具及操作步驟,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程或物質(zhì)的名稱;識記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì),明確胰島素基因只在胰島B細(xì)胞中表達(dá),再運(yùn)用所學(xué)的知識答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)必須在最適溫度下進(jìn)行 | |
B. | 增加淀粉酶量后圖1中a點(diǎn)將上移 | |
C. | 在大于c點(diǎn)對應(yīng)的pH值時(shí)圖1中b點(diǎn)可能不變 | |
D. | 將反應(yīng)速率改為生成物量時(shí)兩圖中的曲線不變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生產(chǎn)者中有真核生物,也有原核生物,但都是自養(yǎng)型 | |
B. | 消費(fèi)者全是異養(yǎng)型真核生物 | |
C. | 分解者只包括腐生細(xì)菌和真菌 | |
D. | 生產(chǎn)者和分解者間均直接聯(lián)系,消費(fèi)者可有可無 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人的口腔上皮細(xì)胞 | B. | 蛙的紅細(xì)胞 | ||
C. | 洋蔥的根尖分生區(qū)細(xì)胞 | D. | 洋蔥的鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 海星原腸胚己分化成三個(gè)胚層 | |
B. | 蛙原腸胚形成過程中動物極細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間比植物極細(xì)胞的短 | |
C. | 海星原腸胚所含的有機(jī)物總量比受精卵的多 | |
D. | 蛙原腸胚的發(fā)育變化是基因表達(dá)的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a d i | B. | b e g | C. | b f i | D. | b f g |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物葉片形成幼苗體現(xiàn)了植物細(xì)胞全能性 | |
B. | a、b、c、d、e 步驟中不涉及減數(shù)分裂 | |
C. | 最后形成的所有幼苗的遺傳物質(zhì)相同 | |
D. | 愈傷組織細(xì)胞不能進(jìn)行滲透吸水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 73.6mg•粒-1•d-1 | B. | 43.6mg•粒-1•d-1 | C. | 22mg•粒-1•d-1 | D. | 26.5mg•粒-1•d-1 |
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