在培育轉(zhuǎn)基因植物的研究中,卡那霉素抗性基因(kan)常作為標記基因,只有含卡那霉素抗性基因的細胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長.如圖為獲得抗蟲棉的技術(shù)流程.

請據(jù)圖回答:
(1)A過程需要的酶有
 
 

(2)將重組質(zhì)粒導入土壤農(nóng)桿菌前,需要用
 
處理土壤農(nóng)桿菌.
(3)B過程的培養(yǎng)基除含有必要營養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素外,還必須加入
 
;C過程的名稱是
 

(4)如果利用DNA分子雜交原理對再生植株進行檢測,發(fā)現(xiàn)植株中具有抗蟲基因,是否可以說轉(zhuǎn)基因抗蟲植株培育獲得成功?
 
,請說明理由.
 

(5)整個過程應用的主要生物技術(shù)是
 
考點:基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:首先采用基因工程技術(shù)將抗蟲基因?qū)腚x體棉花葉片組織,其過程為:獲取目的基因(抗蟲基因)→構(gòu)建基因表達載體→將目的基因?qū)朕r(nóng)桿菌→用含有卡那霉素的選擇培養(yǎng)基篩選含有重組質(zhì)粒的土壤農(nóng)桿菌→利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將目的基因?qū)腚x體棉花葉片組織細胞.
其次采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),將導入抗蟲基因的細胞培養(yǎng)成轉(zhuǎn)基因抗蟲植株,其過程主要包括脫分化和再分化兩個步驟.
圖中A表示基因表達載體的構(gòu)建過程,B表示用選擇培養(yǎng)基篩選含有重組質(zhì)粒的土壤農(nóng)桿菌的過程,C表示脫分化過程,D表示個體水平上的檢測.
解答: 解:(1)基因表達載體的構(gòu)建過程:首先用同一種限制酶切割目的基因和質(zhì)粒,然后再用DNA連接酶把目的基因和運載體質(zhì)粒連接成重組質(zhì)粒.
(2)將目的基因?qū)胛⑸锛毎2捎酶惺軕B(tài)細胞法,即用Ca2+處理微生物細胞,使之成為易于吸收周圍環(huán)境中DNA分子的感受態(tài).
(3)C過程為誘導選擇,既要誘導出愈傷組織還要進行篩選,篩選出被含重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌侵染的葉片細胞,淘汰掉普通細胞,故應添加卡那霉素.C過程的名稱是脫分化,形成愈傷組織.
(4)如果利用DNA分子雜交原理對再生植株進行檢測,發(fā)現(xiàn)植株中具有抗蟲基因,這說明抗蟲基因已經(jīng)成功導入受體細胞,但不能看出抗蟲基因是否表達,因此不能說轉(zhuǎn)基因抗蟲植株培育獲得成功.
(5)整個過程應用的主要生物技術(shù)是基因工程、植物組織培養(yǎng).
故答案為:
(1)限制性內(nèi)切酶        DNA連接酶        
(2)CaCl2
(3)卡那霉素    脫分化    
(4)不可以   要看抗蟲基因在植株中是否表達
(5)基因工程、植物組織培養(yǎng)
點評:本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因抗蟲植株的培育過程圖,考查基因工程和植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的工具及操作步驟,能準確判斷圖中各過程的名稱,能結(jié)合圖中信息準確答題.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列各種細胞中,只含有一個染色體組的是(  )
A、果蠅的受精卵
B、人的精細胞
C、四倍體水稻的精子
D、人的神經(jīng)細胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于“綠葉中色素的提取和分離”實驗的敘述,不正確的是( 。
A、可以用無水乙醇提取葉綠體中的色素
B、綠葉中色素能夠分離的原因是不同色素在層析液中的溶解度不同
C、研缽中加入二氧化硅、碳酸鈣和綠葉后直接用杵棒進行研磨,不用作任何處理
D、濾液細線要畫的細而直,避免色素帶間的部分重疊

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物學研究方法的敘述中,正確的有(  )
①用樣方法調(diào)查植物種群密度時,取樣的關(guān)鍵是隨機取樣.
②調(diào)查土壤中小動物類群豐富度時用標志重捕法.
③提取葉綠體中色素的原理是色素在濾紙條上擴散速度不同.
④用培養(yǎng)基培養(yǎng)H7N9禽流感病毒,以便獲得大量實驗材料用于科學研究.
⑤顯微鏡下觀察有絲分裂所用的材料是紫色洋蔥鱗片葉表皮細胞.
⑥調(diào)查人群中某遺傳病發(fā)病率時,最好選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳。
⑦摩爾根利用假說一演繹法證明基因在染色體上呈線性排列.
A、一項B、二項C、三項D、四項

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是甲狀腺活動的調(diào)節(jié)示意圖,對該圖的理解,錯誤的是(  )
A、圖中X代表下丘腦
B、垂體活動只受甲狀腺分泌的甲狀腺激素的調(diào)節(jié)
C、甲狀腺激素含量過高,X分泌a的量將減少
D、圖中a與b分別是促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示物種a和物種b的相互關(guān)系,a和b可能表示下列哪組生物?(  )
 
A、水稻和稗草B、食草昆蟲和草
C、兔和鼠D、牛和羊

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

某種植物上棲息著一定數(shù)量的甲、乙兩種昆蟲和蜘蛛.甲、乙兩種昆蟲均以該植物為食,蜘蛛以乙昆蟲為食.甲昆蟲在白天活動,乙昆蟲在夜晚活動.甲昆蟲采食該種植物的葉片后,植物會釋放出揮發(fā)性的物質(zhì)X,X既可吸引甲昆蟲的天敵,也能驅(qū)趕乙昆蟲.請回答下面的問題.
(1)上述現(xiàn)象中,X分別在
 
、
 
之間進行傳遞.
(2)影響甲昆蟲活動的信息有兩大來源,分別是
 
 
.影響乙昆蟲活動的信息種類是
 
.蜘蛛在蜘蛛網(wǎng)上捕食乙昆蟲所利用的信息種類是
 

(3)若在上述植物上施用人工合成的物質(zhì)X,短期內(nèi)該植物上甲昆蟲天敵數(shù)量
 
,乙昆蟲天敵數(shù)量
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示在最適溫度及其它條件保持不變的條件下某植物葉片02吸收量隨光照強度變化的曲線,圖乙表示某光照強度和適宜溫度下,該植物光合作用強度增長速率隨C02濃度變化的情況,圖丙表示某植物葉片在葉柄基部作環(huán)剝處理(僅限制葉片有機物的輸入和輸出),經(jīng)饑餓處理后,于不同時間分別在同一葉片上陸續(xù)取下面積為1cm2的葉圓片烘干后稱其重量(假設(shè)整個過程中呼吸速率不變).據(jù)圖回答下列問題:

(1)當光照強度處于圖甲B點時,葉肉細胞產(chǎn)生ATP的細胞器有
 
,此時該植物葉片光合作用C02消耗量為
 
 mmol/m2.h,當光照強度大于D后,隨光照強度增強02吸收量不再變化,限制其繼續(xù)減少的主要環(huán)境因素是
 
,若其它條件不變,溫度下降5℃則D點將向
 
方移動.
(2)圖乙中,與G點相比,F(xiàn)點葉綠體中NADPH的含量
 
(較低、相等、較高).
(3)圖丙所示,從上午10時到晚上10該葉片的真正光合速率為
 
g/cm2.h.
(4)夏天,葉片中類胡蘿卜素的顏色常被葉綠素掩蓋,深秋氣候變冷,葉綠素合成速度變慢或停止,顯露出類胡蘿卜素顏色,類胡蘿卜素呈
 
色.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

人口增長的三種類型(增長型、穩(wěn)定型和衰退型)主要取決于人群的( 。
A、出生率和死亡率
B、遷入率和遷出率
C、年齡結(jié)構(gòu)
D、性別比例

查看答案和解析>>

同步練習冊答案