分析 分析題圖:圖示表示花藥中未成熟花粉在適宜的培養(yǎng)基上培養(yǎng)產(chǎn)生完整植株的過(guò)程,其中①表示脫分化形成愈傷組織的過(guò)程;②表示再分化過(guò)程;X代表胚狀體;③表示分化過(guò)程;④表示誘導(dǎo)生根過(guò)程;最終形成的植株是單倍體植株.
解答 解:(1)由以上分可知:①為脫分化過(guò)程,②為再分化過(guò)程,X代表胚狀體,③表示分化過(guò)程,④表示誘導(dǎo)生根過(guò)程.
(2)在植物組織培養(yǎng)時(shí),通過(guò)調(diào)節(jié)生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的比值能影響愈傷組織分化出根或芽.因此圖中從愈傷組織形成完整植株的途徑有兩條,具體通過(guò)那一條途徑主要取決于培養(yǎng)基成分中激素的種類(lèi)及其濃度配比;誘導(dǎo)愈傷組織分化成芽時(shí),在培養(yǎng)基上中添加的兩種植物激素的含量應(yīng)為 生長(zhǎng)素大于細(xì)胞分裂素.由花粉離體培養(yǎng)得到的植株是單倍體植株,這也說(shuō)明成熟花粉細(xì)胞具有全能性.
(3)植株甲是單倍體植株,而單倍體高度不育,因此植株甲只能通過(guò)無(wú)性繁殖產(chǎn)生后代;要使植株甲可育,需要對(duì)其進(jìn)行染色體加倍處理,這樣才能產(chǎn)生可育花粉,進(jìn)而結(jié)實(shí)產(chǎn)生后代.經(jīng)過(guò)染色體加倍形成的個(gè)體屬于純合體,純合體只能產(chǎn)生一種配子,但該群體植株可產(chǎn)生多種可育花粉.花藥培養(yǎng)是單倍體育種的一個(gè)重要步驟,而單倍體育種的突出優(yōu)點(diǎn)是縮短育種年限.
故答案為:
(1)脫分化 再分化 胚狀體 分化(或發(fā)育) 生根
(2)激素 生長(zhǎng)素大于細(xì)胞分裂素 單倍體 細(xì)胞的全能性
(3)染色體加倍(其他合理答案也可) 無(wú)性繁殖 乙 一 多
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合花藥離體培養(yǎng)過(guò)程圖,考查植物組織培養(yǎng)的條件及過(guò)程、單倍體育種,首先要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的過(guò)程及條件,能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程或物質(zhì)的名稱(chēng);其次要求考生識(shí)記單倍體的概念,掌握單倍體在育種中的應(yīng)用.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016北京師大附實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在封閉的溫室內(nèi)栽種農(nóng)作物,下列不能提高作物產(chǎn)量的措施是( )
A.增加室內(nèi)CO2濃度
B.增大室內(nèi)晝夜溫差
C.增加光照強(qiáng)度
D.采用綠色玻璃蓋頂
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
時(shí)間 數(shù)據(jù) 溫度 | 第1分鐘 | 第2分鐘 | 第3分鐘 | 第4分鐘 | 第5分鐘 |
4℃ | 0 | 0 | 0.1 | 0.2 | 0.3 |
10℃ | 0.2 | 1.0 | 1.9 | 3.1 | 4.0 |
20℃ | 0.4 | 1.3 | 2.2 | 3.3 | 4.5 |
35℃ | 0.7 | 1.2 | 2.8 | 4.4 | 5.0 |
55℃ | 0 | 0.1 | 0.2 | 0.3 | 0.4 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①過(guò)程的目的是去除細(xì)胞壁 | |
B. | ②過(guò)程形成的愈傷組織是高度分化的薄壁細(xì)胞 | |
C. | ③過(guò)程中以適當(dāng)配比的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑進(jìn)行誘導(dǎo) | |
D. | 該過(guò)程體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 曲線(xiàn)Ⅱ所代表的溫度介于15-37℃之間 | |
B. | 影響AB段反應(yīng)速率的主要因素是底物濃度 | |
C. | 影響B(tài)C段反應(yīng)速率的主要限制因素可能是酶量 | |
D. | 溫度導(dǎo)致了曲線(xiàn)Ⅰ和Ⅲ的反應(yīng)速率不同 |
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