Question

9．圖甲是a-銀環(huán)蛇毒引發(fā)機(jī)體免疫效應(yīng)的部分示意圖，圖乙是a-銀環(huán)蛇毒影響興奮傳遞的部分示意圖．請(qǐng)分析回答：

（1）圖甲中細(xì)胞①的名稱是吞噬細(xì)胞．物質(zhì)A是淋巴因子，細(xì)胞③通過(guò)增殖分化（或分裂分化）過(guò)程產(chǎn)生細(xì)胞④⑤．物質(zhì)B的作用是與抗原（a-銀環(huán)蛇毒）特異性結(jié)合，（從而使其喪失毒性）．
（2）人被毒蛇咬傷后，產(chǎn)生恐懼感，同時(shí)體內(nèi)甲狀腺激素和腎上腺素的含量也增加，使機(jī)體出現(xiàn)上述變化的調(diào)節(jié)方式有神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)．
（3）當(dāng)興奮傳導(dǎo)到圖乙⑥處時(shí)，其膜電位是外負(fù)內(nèi)正．由圖乙可知，a-銀環(huán)蛇毒影響興奮傳遞的原因是a-銀環(huán)蛇毒與乙酰膽堿受體結(jié)合，使乙酰膽堿無(wú)法結(jié)合受體，從而阻礙興奮的傳遞．
（4）若圖甲中的a-銀環(huán)蛇毒換成花粉，那么已免疫的機(jī)體再次接觸相同花粉時(shí)會(huì)引起哮喘等，這屬于免疫失調(diào)疾病中的過(guò)敏反應(yīng)．

Answer 1

分析 從圖中可以看出，①是吞（巨）噬細(xì)胞、②是T淋巴細(xì)胞、③是B淋巴細(xì)胞、④是記憶B細(xì)胞、⑤是漿細(xì)胞；物質(zhì)A為淋巴因子、物質(zhì)B為抗體．
體液免疫過(guò)程為：（1）感應(yīng)階段：除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外，大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理，并暴露出其抗原決定簇；吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞，再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞；（2）反應(yīng)階段：B細(xì)胞接受抗原刺激后，開始進(jìn)行一系列的增殖、分化，形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞；（3）效應(yīng)階段：漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合，發(fā)揮免疫效應(yīng)．
神經(jīng)元在靜息時(shí)電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù)，神經(jīng)纖維受到刺激時(shí)，內(nèi)負(fù)外正變?yōu)閮?nèi)正外負(fù)； 神經(jīng)遞質(zhì)由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜，使得下一個(gè)神經(jīng)元興奮或者抑制．

解答 解：（1）a-銀環(huán)蛇毒屬于外毒素，導(dǎo)致機(jī)體產(chǎn)生相應(yīng)的抗毒素進(jìn)行體液免疫．從圖中可以看出，①是吞（巨）噬細(xì)胞、②是T淋巴細(xì)胞、③是B淋巴細(xì)胞、④是記憶B細(xì)胞、⑤是漿細(xì)胞；物質(zhì)A為淋巴因子、物質(zhì)B為抗體；B淋巴細(xì)胞通過(guò)增殖分化過(guò)程產(chǎn)生漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞．物質(zhì)B抗體的作用是與抗原（a-銀環(huán)蛇毒）特異性結(jié)合，從而使其喪失毒性．
（2）人被毒蛇咬傷后，產(chǎn)生恐懼感，感覺(jué)需要神經(jīng)系統(tǒng)的參與，而甲狀腺激素和腎上腺素參與屬于體液調(diào)節(jié)，故使機(jī)體出現(xiàn)上述變化的調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)．
（3）靜息電位為外正內(nèi)負(fù)，興奮時(shí)變化為外負(fù)內(nèi)正．由圖乙可知，a-銀環(huán)蛇毒與乙酰膽堿受體結(jié)合，使乙酰膽堿無(wú)法結(jié)合受體，從而阻礙興奮的傳遞．
（4）若圖甲中的a-銀環(huán)蛇毒換成花粉，那么已免疫的機(jī)體再次接觸相同花粉時(shí)會(huì)引起哮喘等，這屬于免疫失調(diào)疾病中的過(guò)敏反應(yīng)．
故答案為：
（1）吞噬細(xì)胞     淋巴因子     增殖分化（或分裂分化）   與抗原（a-銀環(huán)蛇毒）特異性結(jié)合，（從而使其喪失毒性）
（2）神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)
（3）外負(fù)內(nèi)正    a-銀環(huán)蛇毒與乙酰膽堿受體結(jié)合，使乙酰膽堿無(wú)法結(jié)合受體，從而阻礙興奮的傳遞
（4）過(guò)敏反應(yīng)

點(diǎn)評(píng) 本題以a-銀環(huán)蛇毒為素材，考查體液免疫的過(guò)程、興奮在神經(jīng)纖維和神經(jīng)元之間傳遞的過(guò)程，考察了學(xué)生的理解應(yīng)用能力，從圖解中獲取信息的能力，難度適中，解此題的關(guān)鍵除了記住相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)．