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科目:高中生物 來源: 題型:
A、可以采用兩種或兩種以上的限制性內(nèi)切酶分別同時(shí)切割運(yùn)載體和含目的基因的DNA |
B、構(gòu)建的基因表達(dá)載體可以讓目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞而不被受體細(xì)胞內(nèi)核酸酶降解 |
C、導(dǎo)入受體細(xì)胞內(nèi)的“融合基因”可視為一個(gè)獨(dú)立的遺傳單位 |
D、利用該技術(shù)可以追蹤目的基因編碼的蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)分布 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、各級(jí)生物呼吸耗能 |
B、各級(jí)生物生長(zhǎng)發(fā)育耗能 |
C、尸體、落葉被分解者利用 |
D、有些食物殘?jiān)速M(fèi)了 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間以CO2的形式進(jìn)行循環(huán) |
B、生態(tài)系統(tǒng)的各種成分都參與碳循環(huán)過程 |
C、大氣中的CO2要變成含碳有機(jī)物只能通過綠色植物的光合作用 |
D、如果碳循環(huán)過程不能進(jìn)行,生態(tài)系統(tǒng)將會(huì)被破壞而消失 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、只能應(yīng)用于固體培養(yǎng)基接種 |
B、都可以用于微生物的計(jì)數(shù) |
C、接種培養(yǎng)后均可獲得單菌落 |
D、接種用具都需進(jìn)行嚴(yán)格滅菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中①②在基因工程中依次叫做基因表達(dá)載體、目的基因 |
B、只要在⑤幼苗中檢測(cè)到消化酶抑制劑基因,就標(biāo)志著成功培育出了抗蟲玉米新品種 |
C、人類通常食用煮熟的玉米,該抑制劑被高溫破壞后不會(huì)影響人體 |
D、人食用該轉(zhuǎn)基因玉米后,該抑制劑基因能直接在人體細(xì)胞內(nèi)表達(dá),使人無法消化食物而患病 |
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