從某種真核細(xì)胞中提取出大量核糖體,放入含下列幾種有機(jī)物(其中的氮原子已被15N標(biāo)記)的培養(yǎng)液里,假設(shè)培養(yǎng)液里含有核糖體完成其功能所需的一切物質(zhì)和條件.請(qǐng)回答:
①NH2-CH2-COOH  
②NH2-CH2-CH2OH 
③NH2-CH(COOH)-CH2-COOH
④NH2-CH(NH2)-CH2-COOH     
⑤NH2-CH(COOH)-CH2SH
(1)實(shí)驗(yàn)中,核糖體所要完成的功能就是把上述物質(zhì)中的
 
 (填序號(hào)),通過
 
方式合成多肽(蛋白質(zhì)),水分子中的氧來自于
 
,氫來自于
 

(2)上述有機(jī)物合成的多肽至少含有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基.
(3)實(shí)驗(yàn)中,檢測(cè)到某一多肽含20個(gè)15N,則該多肽最多有
 
個(gè)肽鍵.肽鍵的化學(xué)結(jié)構(gòu)式是
 

(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,培養(yǎng)液中生成了多種產(chǎn)物,這說明了蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)具有
 
,這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定了
 
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合,蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣性的原因
專題:
分析:每種氨基酸分子至少都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上.圖中①③⑤是構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸,②④不是.
解答: 解:(1)根據(jù)氨基酸結(jié)構(gòu)通式可知,①③⑤是構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸,可在核糖體上通過脫水縮合的方式合成多肽,脫去的水分子中氧來自羧基,氫來自氨基和羧基.
(2)③的R基中有羧基,所以多肽中至少含有一個(gè)氨基和二個(gè)羧基.
(3)氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)=肽鍵數(shù),肽鏈數(shù)為1時(shí)肽鍵數(shù)最多,是19,肽鍵的結(jié)構(gòu)式是-CO-NH-.
(4)氨基酸脫水縮合可形成多種多肽,說明蛋白質(zhì)具有多樣性,結(jié)構(gòu)的多樣性決定了功能的多樣性.
故答案為:
(1)1、3、5  脫水縮合-COOH-NH2和-COOH
(2)1  2
(3)19-CO-NH-
(4)多樣性    功能的多樣性(蛋白質(zhì)分子具有多種功能)
點(diǎn)評(píng):本題考查氨基酸結(jié)構(gòu)和多肽形成,考查學(xué)生對(duì)脫水縮合過程的理解.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

2008年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予了“發(fā)現(xiàn)和發(fā)展了水母綠色熒光蛋白”的三位科學(xué)家.將綠色熒光蛋白基因的片段與目的基因連接起來組成一個(gè)“融合基因”,再將該融合基因轉(zhuǎn)入真核生物細(xì)胞內(nèi),表達(dá)出的蛋白質(zhì)就會(huì)帶有綠色熒光.下列關(guān)于該過程的敘述,正確的是( 。
A、可以采用兩種或兩種以上的限制性內(nèi)切酶分別同時(shí)切割運(yùn)載體和含目的基因的DNA
B、構(gòu)建的基因表達(dá)載體可以讓目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞而不被受體細(xì)胞內(nèi)核酸酶降解
C、導(dǎo)入受體細(xì)胞內(nèi)的“融合基因”可視為一個(gè)獨(dú)立的遺傳單位
D、利用該技術(shù)可以追蹤目的基因編碼的蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)分布

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科目:高中生物 來源: 題型:

某小組同學(xué)為了調(diào)查湖水中細(xì)菌的污染情況而進(jìn)行了實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)包括制備培養(yǎng)基、滅菌、接種及培養(yǎng)、菌落觀察計(jì)數(shù).請(qǐng)回答與此實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問題.
(1)培養(yǎng)基中含有的蛋白胨、淀粉分別為細(xì)菌培養(yǎng)提供了
 
 
.除此之外,培養(yǎng)基還必須含有的基本成分是水和
 

(2)對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌,應(yīng)該采用的方法是
 
.通過對(duì)細(xì)菌進(jìn)行恒溫培養(yǎng)可以盡快觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果,觀察的指標(biāo)為平板上菌落的
 
.一般說來,菌落總數(shù)越多,差異越大,湖水遭受細(xì)菌污染的程度越
 

(3)若培養(yǎng)基用來鑒定菌種,應(yīng)該使用
 
(固體/液體)培養(yǎng)基,應(yīng)該增加的成分是
 
.若要檢測(cè)大腸桿菌的存在,應(yīng)在培養(yǎng)基中加入
 
.這種培養(yǎng)基被稱為
 
.如果要培養(yǎng)的是酵母菌,則應(yīng)該用
 
培養(yǎng)基.

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科目:高中生物 來源: 題型:

能量沿食物鏈各營(yíng)養(yǎng)級(jí)流動(dòng)時(shí),逐級(jí)遞減的主要原因是(  )
A、各級(jí)生物呼吸耗能
B、各級(jí)生物生長(zhǎng)發(fā)育耗能
C、尸體、落葉被分解者利用
D、有些食物殘?jiān)速M(fèi)了

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列能正確表示核酸分子結(jié)構(gòu)中核苷酸連接方式的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)如圖回答問題:

(1)圖中A表示
 
、D表示
 
、G表示
 
;
(2)某一化合物水解過程中得到了甲、乙兩種化合物,它們的名稱是:
 
 
;經(jīng)分析知道,若將該化合物徹底水解,則水解過程中用于每分子該化合物的水分子數(shù)為150個(gè),則這種化合物是由
 
個(gè)氨基酸分子脫水縮合形成,氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是
 

(3)某同學(xué)說:“圖中B、C、E、F所示結(jié)構(gòu)均為肽鍵”,其說法正確嗎?請(qǐng)說說你的理由.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于碳循環(huán)的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間以CO2的形式進(jìn)行循環(huán)
B、生態(tài)系統(tǒng)的各種成分都參與碳循環(huán)過程
C、大氣中的CO2要變成含碳有機(jī)物只能通過綠色植物的光合作用
D、如果碳循環(huán)過程不能進(jìn)行,生態(tài)系統(tǒng)將會(huì)被破壞而消失

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于平板劃線法和涂布平板法的敘述不正確的是(  )
A、只能應(yīng)用于固體培養(yǎng)基接種
B、都可以用于微生物的計(jì)數(shù)
C、接種培養(yǎng)后均可獲得單菌落
D、接種用具都需進(jìn)行嚴(yán)格滅菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家培育出了某種抗蟲玉米,這種轉(zhuǎn)基因玉米能高效合成一種多肽類的消化酶抑制劑,讓害蟲無法消化食物而死.通過如圖是該轉(zhuǎn)基因玉米的培育過程,相關(guān)敘述正確的是( 。
A、圖中①②在基因工程中依次叫做基因表達(dá)載體、目的基因
B、只要在⑤幼苗中檢測(cè)到消化酶抑制劑基因,就標(biāo)志著成功培育出了抗蟲玉米新品種
C、人類通常食用煮熟的玉米,該抑制劑被高溫破壞后不會(huì)影響人體
D、人食用該轉(zhuǎn)基因玉米后,該抑制劑基因能直接在人體細(xì)胞內(nèi)表達(dá),使人無法消化食物而患病

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