下列有關(guān)種群和群落的有關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、種群“J”型增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型Nt=N0λt中，λ表示該種群數(shù)量是一年前種群數(shù)量的倍數(shù)
B、建立自然保護(hù)區(qū)，可提高該區(qū)域珍稀動(dòng)物種群的環(huán)境容納量
C、建立人工群落可將群落的演替方向和速度置于人為調(diào)控之下
D、樣方法和標(biāo)志重捕法分別是調(diào)查群落中植物和動(dòng)物豐富度的常用方法
考點(diǎn)：估算種群密度的方法,種群數(shù)量的變化曲線,生物多樣性保護(hù)的意義和措施
專題：
分析：建立自然保護(hù)區(qū)，可提高該區(qū)域珍稀動(dòng)物種群的環(huán)境容納量，增加種群數(shù)量；豐富度指一個(gè)群落或生態(tài)系統(tǒng)中物種數(shù)目的多少，樣方法和標(biāo)志重捕法兩種方法是調(diào)查種群密度的方法．
解答： 解：A、種群“J”型增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型Nt=N0λt中，λ表示增長(zhǎng)率，即該種群數(shù)量是一年前種群數(shù)量的倍數(shù)，A正確；
B、建立自然保護(hù)區(qū)，改善自然環(huán)境可提高該區(qū)域珍稀動(dòng)物種群的環(huán)境容納量，B正確；
C、建立人工群落可將群落的演替方向和速度置于人為調(diào)控之下，但不能任意調(diào)控群落的演替方向和速度，C正確；
D、樣方法和標(biāo)志重捕法分別是調(diào)查群落中植物和動(dòng)物種群密度的常用方法，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查種群和群落的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解能力，屬于容易題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)速度與下列哪種因素?zé)o關(guān)（　�。�
A、光照B、溫度
C、流動(dòng)方向D、細(xì)胞含水量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生理現(xiàn)象中，不需要從其他部位獲得生長(zhǎng)素的是（　�。�
A、大葉木蘭頂芽的生長(zhǎng)
B、燕麥胚芽鞘尖端以下部位的彎曲生長(zhǎng)
C、西瓜子房的發(fā)育
D、水杉側(cè)芽萌發(fā)的抑制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法被廣泛應(yīng)用于生物科學(xué)研究之中．請(qǐng)回答：
（1）為了解一些遺傳病的發(fā)病率和遺傳方式等，某校高二年級(jí)的同學(xué)調(diào)查了該校學(xué)生的紅綠色盲和KS綜合征（一種線粒體�。�(qǐng)分析回答：
①不選擇唇裂、青少年型糖尿病等多基因遺傳病作為研究對(duì)象的理由是
 
．
②預(yù)計(jì)KS綜合征系譜圖在女性患者的親子代上的表現(xiàn)不同于色覺(jué)遺傳的主要特征是
 
．
（2）為了探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化，某同學(xué)按下表完成了有關(guān)實(shí)驗(yàn)．
試管編號(hào) 培養(yǎng)液/mL 無(wú)菌水/mL 酵母菌母液/mL 溫度（℃） 定期檢測(cè)酵母菌數(shù)目
A 10 - 0.1 28
B 10 - 0.1 5
C - 10 0.1 28
①請(qǐng)寫(xiě)出該同學(xué)研究的課題名稱：
 
．
②用顯微鏡定期測(cè)酵母菌數(shù)目，結(jié)果僅A管中第3天開(kāi)始個(gè)體數(shù)目迅速增加，第5天開(kāi)始A管中個(gè)體數(shù)目達(dá)到最大，第6天結(jié)束實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)?jiān)谟覀?cè)的坐標(biāo)圖中將A、B、C三組預(yù)期結(jié)果的走勢(shì)圖表示出來(lái)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體水和無(wú)機(jī)鹽平衡的說(shuō)法正確的是（　　）
A、血鈉含量下降時(shí)，垂體后葉釋放的抗利尿激素會(huì)增加
B、激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)在水和無(wú)機(jī)鹽的平衡中都起作用
C、大量出扦或嚴(yán)重腹瀉使體液丟失，都會(huì)引起抗利尿激素分泌減少
D、通常體內(nèi)物質(zhì)代謝產(chǎn)生的水量與體表排出的水量相等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人們用某些化學(xué)物質(zhì)噴施于農(nóng)作物表面后，能形成單分子層，阻礙水分的散失．運(yùn)用這項(xiàng)技術(shù)的結(jié)果中，不正確的是（　　）
A、有利于提高移栽植物的成活率
B、可能會(huì)降低植物的光合作用
C、可能會(huì)降低植物體內(nèi)礦質(zhì)元素的運(yùn)輸速度
D、對(duì)植物吸水的速度不會(huì)造成影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某小組同學(xué)在教學(xué)樓的南面選定了植物物種多樣性調(diào)查的樣方地，并做了記錄統(tǒng)計(jì)和物種多樣性指數(shù)的計(jì)算，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、視植物密度確定樣方面積，密度高的樣方可以大些
B、視植物密度確定樣方面積，密度高的樣方可以小些
C、統(tǒng)計(jì)樣方內(nèi)植物物種數(shù)和每一種植物的個(gè)體數(shù)
D、樣方中物種多樣性指標(biāo)可用辛普森多樣性指數(shù)表示

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表為某校生物興趣小組對(duì)四個(gè)家庭所作的單基因遺傳病的調(diào)查結(jié)果，下列推斷最恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?br />
家庭
成員		 家 乙 丙 丁
父親 患病 正常 患病 正常
母親 正常 患病 患病 正常
兒子 患病 患病 患病 患病
女兒 患病 正常 患病 正常
A、甲家庭情況說(shuō)明該病一定是顯性遺傳病
B、乙家庭情況說(shuō)明該病一定是隱性遺傳病
C、丙家庭情況說(shuō)明該病一定是顯性遺傳病
D、丁家庭情況說(shuō)明該病一定是隱性遺傳病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

英國(guó)的Blackman通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)光合作用包括兩個(gè)完全不同的過(guò)程．根據(jù)他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果設(shè)計(jì)如圖的裝置：將一小枝黑藻倒放于稀釋的NaHCO3溶液中（作為CO2的來(lái)源），并用100W的燈泡從遠(yuǎn)處慢慢移向裝置，發(fā)現(xiàn)距離裝置1m時(shí)，開(kāi)始有氣泡放出，且在一定范圍內(nèi)，隨著距離的拉近，氣泡釋放量增多．
（1）由資料閱讀可以看出，這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置是為了研究光合作用和
 
的關(guān)系．
（2）實(shí)驗(yàn)裝置中放出的氣體是
 
，是在光合作用的
 
階段釋放出來(lái)的．該階段是在
 
進(jìn)行的．
（3）實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的氣體釋放量
 
（填寫(xiě)大于、小于或等于）黑藻真正的光合作用釋放的氣體量．

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