A. | 生物是進(jìn)化的 | B. | 變異是不定向的 | ||
C. | 生物具有遺傳的特征 | D. | 生物獲得的變異性狀是可以遺傳的 |
分析 拉馬克的進(jìn)化論:(1)物種是可變的.包括人在內(nèi)的一切的種都是由其他物種演變而來,而不是神創(chuàng)造的.(2)生物是從低等向高等轉(zhuǎn)化的.(3)環(huán)境變化可以引起物種變化.環(huán)境變化直接導(dǎo)致變異的發(fā)生以適應(yīng)新的環(huán)境.(4)用進(jìn)廢退和獲得性遺傳,這是拉馬克論述進(jìn)化原因的兩條著名法則.用進(jìn)廢退即經(jīng)常使用的器官發(fā)達(dá),不使用就退化.獲得性遺傳是環(huán)境引起或由于廢退化引起的變化是可遺傳的.
解答 解:A、拉馬克反對神創(chuàng)論,認(rèn)為生物是進(jìn)化的,A正確;
B、變異是不定向的是自然選擇的觀點,B錯誤;
C、拉馬克認(rèn)為生物具有遺傳的特征,C正確;
D、用進(jìn)廢退和獲得性遺傳屬于拉馬克進(jìn)化論的主要內(nèi)容,拉馬克認(rèn)為生物獲得的變異性狀是可以遺傳的,D正確.
故選:B.
點評 本題主要考查生物進(jìn)化相關(guān)知識,意在考查學(xué)生對知識點的識記掌握程度,注意區(qū)分拉馬克進(jìn)化論和達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的區(qū)別,難度不大.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 禁止近親結(jié)婚能降低各種遺傳病的發(fā)病率 | |
B. | 產(chǎn)前診斷包括羊水檢查、B超檢查、孕婦血細(xì)胞檢查以及基因診斷等方法 | |
C. | 產(chǎn)前診斷能有效地檢測胎兒是否患有某種遺傳病或先天性疾病 | |
D. | 通過遺傳咨詢可推算出某些遺傳病的發(fā)病率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①⑤⑧ | B. | ①④⑧ | C. | ③④⑥ | D. | ①⑦⑧ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
親代 | 子代的表現(xiàn)型及其數(shù)量 | ||||
組別 | 表現(xiàn)型 | 黃圓 | 黃皺 | 綠圓 | 綠皺 |
① | 黃圓×綠皺 | 30 | 29 | 31 | 32 |
② | 黃圓×綠圓 | 42 | 14 | 41 | 13 |
③ | 綠圓×綠圓 | 0 | 0 | 43 | 14 |
④ | 黃皺×綠圓 | 31 | 32 | 30 | 31 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 母親形成次級卵母細(xì)胞時,非同源染色體發(fā)生自由組合 | |
B. | 該雙胞胎是由兩個卵細(xì)胞分別與精子受精形成的受精卵發(fā)育而來的 | |
C. | 個體發(fā)育的有絲分裂過程中,間期染色體上某一基因發(fā)生基因突變 | |
D. | 父親的精原細(xì)胞在產(chǎn)生精細(xì)胞過程中,同源染色體的非姐妹染色單體發(fā)生交換 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一片森林中的全部生物 | B. | 一平方千米的人口數(shù)量 | ||
C. | 一個生物種群的個體數(shù)量 | D. | 一個池塘中的各種魚的總數(shù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島A細(xì)胞分泌的胰島素是唯一能夠降低血糖含量的激素 | |
B. | 胰高血糖素可促使血糖含量升高,與腎上腺素呈拮抗作用 | |
C. | 腎上腺素可以促進(jìn)肌糖元分解為葡萄糖,從而使血糖升高 | |
D. | 血糖升高時下丘腦通過有關(guān)神經(jīng)的作用使胰島素分泌增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ①②④ | C. | ②③④ | D. | ①③④ |
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