分析 1、由圖1可知,該實驗的自變量為光照強度和溫度,其余因素為無關變量.在兩種光照強度下,隨著溫度的升高,葉片的光合速率都下降,據(jù)圖分析可能的原因是:①隨著溫度的升高,酶的活性下降外;②隨著溫度的升高,葉片的氣孔開度減小,因此二氧化碳吸收量減少.
2、由圖2可知,相同CO2濃度下,白光的凈光合作用速率最大,即白光更適合植物的生長.
解答 解:(1)由圖1可知,該實驗的自變量為光照強度和溫度,其余因素為無關變量,因此在圖1所示實驗過程中,除了必須控制好自變量光照強度和溫度以外,還需要保持二氧化碳濃度等無關變量的相同且適宜,才能使實驗結(jié)果科學嚴謹.由圖I可知,在兩種光照強度下,隨著溫度的升高,葉片的光合速率都下降,據(jù)圖分析可能的原因是:①隨著溫度的升高,酶的活性下降外;②隨著溫度的升高,葉片的氣孔開度減小,因此二氧化碳吸收量減少,二氧化碳參與光合作用的暗反應階段.要快速探究出適合黃花蒿生長的最適外界條件,必須先進行預實驗,以摸索出最佳的實驗條件,然后將相關影響因素進行不同組合分組進行.
(2)該幼苗的根尖細胞沒有葉綠體,不能進行光合作用,其合成ATP是通過細胞呼吸,故合成ATP的結(jié)構(gòu)是細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體;由于葉綠體中的色素吸收紅光多于黃光,因此在CO2濃度相同時,a點所測數(shù)據(jù)大于b點所測數(shù)據(jù);如果繼續(xù)研究更高濃度的CO2對凈光合作用的影響.由于植物的光合作用大小受眾多內(nèi)在和外在因素的影響,圖中白光條件下的曲線不會一直上升.
故答案為:
(1)溫度 二氧化碳濃度 葉片的氣孔開度減小,二氧化碳吸收量減少 暗反應 預實驗
(2)細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體 葉綠體中的色素吸收紅光多于黃光 不會
點評 本題考查了影響光合作用的環(huán)境因素等知識,要求考生能夠利用單一變量的原則分析曲線圖,掌握不同環(huán)境因素對光合作用過程中各種物質(zhì)變化的影響;通過實驗的分析掌握實驗的自變量、因變量和無關變量,明確探究實驗需要遵循單一變量和對照性原則.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年浙江省東陽市高二下學業(yè)考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
如圖甲、乙表示真核生物遺傳信息傳遞過程中的某兩個階段的示意圖,圖丙為圖乙中部分片段的放大示意圖。對此分析合理的是
A.圖甲所示過程主要發(fā)生于細胞核內(nèi),圖乙所示過程主要發(fā)生于細胞質(zhì)內(nèi)
B.圖中催化圖甲、乙所示兩過程的酶l、酶2和酶3是相同的
C.圖丙中a鏈為模板鏈,b鏈為轉(zhuǎn)錄出的子鏈
D.圖丙中含有兩種單糖、五種堿基、五種核苷酸
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
試管號 加入的物質(zhì) | 1 | 2 | 3 | 4 |
質(zhì)量分數(shù)為1%的淀粉溶液 | 2mL | 2mL | 2mL | 2mL |
淀粉酶溶液 | 2mL | 2mL | ||
淀粉酶+蛋白酶(等量混合) | 4mL | 4mL | ||
淀粉酶+蛋白酶(等量混合) | 4mL | 4mL | ||
蒸餾水 | 2mL | 2mL | ||
碘液 | 2滴 | 2滴 | ||
雙縮脲試劑 | 2mL | 2mL | ||
預期顏色變化 | 不變藍 | 紫色 | ① | ② |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這個實驗說明了細菌在不同的小環(huán)境中發(fā)生了進化 | |
B. | 細菌的生命周期短,繁殖速度快.容易受到外界環(huán)境影響而發(fā)生變化 | |
C. | 用靜止的肉湯培養(yǎng)FS細菌,其菌落形狀將趨于一致 | |
D. | 用不斷搖動的肉湯培養(yǎng)SM細菌,不會出現(xiàn)FS細菌和WS細菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因可通過控制酶的合成直接控制生物體的性狀 | |
B. | 基因中脫氧核苷酸的排列順序發(fā)生變化不一定導致性狀改變 | |
C. | 一個基因只能控制一種形狀,多個基因不能同時控制一種性狀 | |
D. | 所有基因控制蛋白的合成都符合中心法則并遵循孟德爾遺傳定律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩病男孩 | B. | 色盲女孩 | C. | 無病男孩 | D. | 兩病女孩 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 確?諝饬魍ㄇ彝腹,有利于提高光合作用速率 | |
B. | 可以增強農(nóng)作物的抗性 | |
C. | 通風降溫,可以減少農(nóng)作物的蒸騰作用 | |
D. | 增強農(nóng)作物的蒸騰作用 |
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