分析 Ⅰ還原糖的鑒定:
1、實驗材料:選擇含糖量較高、顏色為白色或近白色的植物組織,以蘋果、梨好;菲林試劑.
2、原理:還原糖與斐林試劑反應生成磚紅色沉淀.
3、過程:①向試管內(nèi)注入2mL待測組織樣液.
②向試管內(nèi)注入1mL斐林試劑.(甲乙液混合均勻,甲液量較多,乙液只需少量.然后再注入)
③將試管放入盛有50~65℃溫水的大燒杯中加熱約2min.
④觀察試管中出現(xiàn)的顏色變化.(出現(xiàn)磚紅色沉淀)
4、實驗現(xiàn)象:出現(xiàn)磚紅色沉淀.該實驗的原理還包括:淀粉在淀粉酶的催化作用下轉(zhuǎn)變成了還原性糖.
Ⅱ主動運輸過程可以從低濃度向高濃度運輸,需要載體和能量.
解答 解:紅薯和土豆都富含淀粉,但紅薯吃起來比土豆甜,說明紅薯中含有還原糖.該實驗的目的是為了確定土豆中不含還原糖的原因,自變量為是否含有還原糖,實驗設計需要遵循對照原則和單一變量原則,因此實驗步驟為:
第一步:取A、B兩支試管,在A試管中加入去掉淀粉的土豆提取液2ml,B試管中加入去掉淀粉和還原糖的紅薯提取液2mL;60℃水浴保溫5min.
第二步:向A、B兩支試管中各加入等量的水浴加溫至60℃的質(zhì)量分數(shù)為3%的淀粉溶液.水浴保溫5min.
第三步:將等量的斐林試劑A液和斐林試劑B液注入C試管混合均勻后,向A、B試管內(nèi)各加入2mL.然后沸水加熱2min.
最可能的實驗結(jié)果:A試管內(nèi)含有淀粉,且淀粉不能被分解,而淀粉是非還原糖,因此液體為藍色;B試管中含有還原糖,在水浴加熱的條件下,與斐林試劑反應生成磚紅色沉淀.
小腸上皮細胞吸收葡萄糖的方式,該吸收過程需要載體和能量.
故答案為:
第一步:去掉淀粉的土豆提取液2ml
第二步:質(zhì)量分數(shù)為3%的淀粉
實驗結(jié)果:藍 磚紅 載體和能量(ATP)
點評 對還原糖的檢測方法和過程及物質(zhì)跨膜運輸方式的綜合理解應用,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵,本題旨在考查學生利用所學知識分析、評價實驗、完善實驗步驟、預期實驗結(jié)果并獲取結(jié)論的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{7}{16}$ | B. | $\frac{3}{8}$ | C. | $\frac{5}{8}$ | D. | $\frac{9}{16}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞放入清水中不能復原,說明細胞已失去活性 | |
B. | 滴加30%的蔗糖溶液比10%的蔗糖溶液引起細胞質(zhì)壁分離所需時間長 | |
C. | 在發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞中能觀察到細胞壁與原生質(zhì)層之間充滿蔗糖溶液 | |
D. | 用高濃度的NaCL溶液代替蔗糖溶液不能引起細胞發(fā)生質(zhì)壁分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在形成配子時,決定同一性狀的成對的遺傳因子彼此分離,決定不同性狀的遺傳因子表現(xiàn)為自由組合 | |
B. | 控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是相互聯(lián)系、相互影響的 | |
C. | 在形成配子時,決定不同性狀的遺傳因子的分離是隨機的,所以稱為自由組合定律 | |
D. | 自由組合定律是孟德爾針對豌豆兩對相對性狀的實驗結(jié)果及其解釋直接歸納總結(jié)的,不適合多對相對性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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