3.如圖是人類精原細(xì)胞的增殖情況,下列敘述正確的是(  )
A.圖中①④過程均可形成姐妹染色單體
B.圖中④過程中細(xì)胞的染色體組數(shù)不會(huì)發(fā)生變化
C.圖中②過程細(xì)胞會(huì)適度生長(zhǎng)
D.圖中①③過程可發(fā)生的變異類型相同

分析 分析題圖:圖中①表示精原細(xì)胞自身通過有絲分裂方式增殖;②表示減數(shù)第一次分裂間期;③表示減數(shù)第一次分裂;④表示減數(shù)第二次分裂.

解答 解:A、①表示精原細(xì)胞通過有絲分裂方式增殖,該過程可形成姐妹染色單體,④過程為減數(shù)第二次分裂過程,期間無染色體的復(fù)制,無姐妹染色單體的形成,A錯(cuò)誤;
B、④表示減數(shù)第二次分裂,在減數(shù)第二次分裂后期,著絲點(diǎn)分裂,染色體數(shù)目加倍,形成兩個(gè)染色體組,B錯(cuò)誤;
C、②表示減數(shù)第一次分裂間期,細(xì)胞體積增大,表現(xiàn)為生長(zhǎng)現(xiàn)象,C正確;
D、①過程中可發(fā)生的變異是基因突變、染色體變異,③過程可發(fā)生的變異是基因重組、染色體變異,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查精子的形成過程,要求考生識(shí)記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握減數(shù)分裂過程中染色體形態(tài)和數(shù)目變化規(guī)律,能正確分析題圖,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列關(guān)于基因轉(zhuǎn)錄和翻譯的說法,不正確的有( 。
①兩個(gè)過程都以核酸作為模板   
②兩個(gè)過程的完成場(chǎng)所相同
③兩個(gè)過程的完成都需要運(yùn)載工具 
④兩個(gè)過程的產(chǎn)物都以碳鏈為骨架  
⑤兩個(gè)過程均遵守堿基互補(bǔ)配對(duì).
A.一種B.二種C.三種D.四種

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14.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的說法正確的是( 。
A.高倍鏡下觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的葉綠體時(shí),可看到葉綠體呈球形或橢球形
B.低倍鏡下觀察人口腔上皮細(xì)胞時(shí),可看到被健那綠染成藍(lán)綠色的線粒體呈短棒狀或線形
C.將洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞浸潤(rùn)在0.3g/mL的蔗糖溶液中,可觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象
D.蠑螈受精卵橫縊實(shí)驗(yàn)說明真核細(xì)胞如果沒有細(xì)胞核,就不能分裂、分化

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.植物葉片中有一種酶,是葉片中含量最髙的蛋白質(zhì),其功能是催化反應(yīng)C5+CO2→2C3.由此推斷這種酶(  )
A.主要分布在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中
B.在低溫環(huán)境中會(huì)失活,導(dǎo)致光合速率降低
C.該酶催化的反應(yīng)需要利用ATP和[H]
D.是固定CO2的關(guān)鍵酶,其活性可能比其他酶低

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18.下列式子是細(xì)胞中糖類合成與分解過程.?dāng)⑹稣_的是( 。
(CH2O)+O2$?_{②}^{①}$CO2+H2O+能量.
A.過程①和②均發(fā)生在葉綠體中
B.過程②產(chǎn)生的(CH2O)中的氧來自H2O和CO2
C.過程①產(chǎn)生的能量大部分轉(zhuǎn)化成熱能
D.過程①和②中均能產(chǎn)生[H],二者還原的物質(zhì)相同

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.某夫婦分別為A血型和O血型,已生出一個(gè)O血型兒子,該夫婦再生一個(gè)A血型女兒的概率是( 。
A.100%B.50%C.25%D.0

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15.在一普通的錐形瓶中,加入含有酵母菌的葡萄糖溶液,如圖所示.在以下有關(guān)坐標(biāo)圖中,不正確的是(  )
A.B.C.D.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.假說--演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法,孟德爾在發(fā)現(xiàn)分離定律時(shí)就應(yīng)用了此方法,下列相關(guān)說法有誤的是( 。
A.孟德爾選取豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料,因?yàn)橥愣乖谧匀粭l件下常為純種,且其相對(duì)性狀易于區(qū)分
B.孟德爾提出的假說能夠解釋為什么子二代出現(xiàn)性狀分離且分離比為3:1,所以這些假說一定成立
C.若F1產(chǎn)生配子時(shí)遺傳因子分離,則測(cè)交后代的兩種性狀比接近1:1,屬于“演繹”過程
D.孟德爾提出的假說中,成對(duì)的遺傳因子彼此分離進(jìn)入不同的配子,是分離定律的實(shí)質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列有關(guān)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次說法錯(cuò)誤的是( 。
A.大腸桿菌菌落屬于種群層次
B.地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞
C.所有生物都具有生命系統(tǒng)的各個(gè)層次
D.病毒不是生命系統(tǒng)

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