某科學(xué)工作者為探究西紅柿生長(zhǎng)的最佳光照強(qiáng)度，設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)．首先取若干生長(zhǎng)狀況相同的西紅柿植株，平均分為7組，分別放在密閉的玻璃容器中．實(shí)驗(yàn)開始時(shí)測(cè)定CO2的濃度，12小時(shí)后再次測(cè)定CO2的濃度．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表．請(qǐng)分析回答下列問題：
組別溫度（℃）光照強(qiáng)度：普通陽(yáng)光（%）開始時(shí)的CO2濃度（%）12小時(shí)后的CO2濃度（%）
12500.350.368
225100.350.342
325200.350.306
425400.350.289
525600.350.282
625800.350.280
725950.350.279
（1）這一實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)中第1組在12小時(shí)后CO2濃度變化的原因是
 
．
（3）如果在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用了不同品種的西紅柿植株，這樣設(shè)計(jì)違背了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的
 
原則．
（4）若將第7組植株突然移至第4組的條件下，短時(shí)間內(nèi)光合細(xì)胞中的ATP含量會(huì)
 
．
（5）該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)尚不能確定西紅柿生長(zhǎng)的最佳光照強(qiáng)度，請(qǐng)你提出進(jìn)一步探究的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：
 
．
考點(diǎn)：影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題：
分析：據(jù)表分析：由表格中提供的信息可以看出，光照強(qiáng)度是該實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠產(chǎn)生確定影響并且可以控制的因素，為自變量；溫度、二氧化碳濃度都會(huì)對(duì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生隨機(jī)影響，但并非實(shí)驗(yàn)要控制的因素，為無(wú)關(guān)變量．
表中在光照強(qiáng)度為0時(shí)，只進(jìn)行呼吸作用，此時(shí)的CO2濃度增加量可表示呼吸速率，因此之后的差值表示凈光合速率．
解答： 解：（1）由表格中提供的信息可以看出，光照強(qiáng)度是該實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠產(chǎn)生確定影響并且可以控制的因素，為自變量．
（2）實(shí)驗(yàn)中第1組沒有給于光照，在此環(huán)境中，植物只能進(jìn)行呼吸作用，產(chǎn)生的二氧化碳會(huì)導(dǎo)致CO2濃度升高．
（3）單因子變量原則是探究某種因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響時(shí)要保證其它變量相同，否則多變量的實(shí)驗(yàn)就沒有意義了；在探究光強(qiáng)對(duì)光合作用的影響就要以光強(qiáng)為單一變量，保證溫度和CO2濃度、所用材料的生理狀態(tài)應(yīng)該相同．
（4）若將第7組植株突然移至第4組的條件下，光照減弱，光反應(yīng)受到影響，光反應(yīng)產(chǎn)物ATP和NADPH下降．
（5）欲確定西紅柿生長(zhǎng)的最佳光照強(qiáng)度，可增加若干實(shí)驗(yàn)組，將光照強(qiáng)度的數(shù)據(jù)差縮小，依次增加光照強(qiáng)度，12小時(shí)后再次測(cè)定CO2濃度．
故答案為：
（1）光照強(qiáng)度      
（2）細(xì)胞呼吸產(chǎn)生了CO2
（3）單一變量
（4）下降
（5）增加若干實(shí)驗(yàn)組，依次增加光照強(qiáng)度
點(diǎn)評(píng)：本題綜合考查了影響光合作用的環(huán)境因素等相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；從題目所給的表格中獲取有效信息的能力；具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理，能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞既是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，又是一個(gè)生命系統(tǒng)的基本層次．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、顯微鏡下可觀察到所有細(xì)胞均具有明顯的核仁
B、病毒是一類細(xì)胞結(jié)構(gòu)最簡(jiǎn)單的生物
C、同一個(gè)體內(nèi)不同細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)均相同
D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)從一個(gè)方面揭示了生物界的統(tǒng)一性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答有關(guān)血脂代謝的問題．
圖是人體脂類代謝與調(diào)節(jié)的部分機(jī)制示意圖．LDL既可運(yùn)往靶細(xì)胞，也可通過(guò)肝細(xì)胞膜上的LDL受體進(jìn)入肝細(xì)胞而被清除，IDL也能與LDL受體結(jié)合．①-④代表過(guò)程．

（1）血脂的主要成分是甘油三酯、膽固醇、游離的脂肪酸和
 
．在血液中血脂以脂蛋白的形式運(yùn)輸，圖中所示的脂蛋白中膽固醇含量多而甘油三酯含量最少的是
 
．
（2）人體中的膽固醇除來(lái)自食物外，大部分由機(jī)體自身合成，人體合成膽固醇的主要器官是
 
．能將脂類物質(zhì)運(yùn)輸?shù)浇M織細(xì)胞的脂蛋白是
 
．
（3）在肝細(xì)胞和組織細(xì)胞中，由胰島素參與的過(guò)程是
 
（用圖中編號(hào)表示）．
（4）物質(zhì)F是
 
，進(jìn)入組織細(xì)胞后在
 
中被分解然后進(jìn)入
 
循環(huán)徹底氧化分解．圖中物質(zhì)Ⅳ對(duì)上述過(guò)程起到
 
作用．
（5）當(dāng)從食物中攝入大量膽固醇后，據(jù)圖分析膽固醇在人體中被利用以及被清除的途徑：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一頭黑毛母牛A和一頭黑毛公牛B交配，生出一只棕毛的雄牛C（黑毛和棕毛由位于常染色體上的一對(duì)等位基因Bb控制），請(qǐng)回答下列問題：
（1）該遺傳中，屬于隱性性狀的是
 
黑毛牛B的基因型是
 
，棕毛的雄牛的基因型是
 

（2）若A與B再交配繁殖，又生出一只棕毛牛的幾率是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲表示人體卵巢中一個(gè)細(xì)胞發(fā)生的一系列變化過(guò)程中核DNA含量的變化圖．據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖甲中BC、FG時(shí)期所需要的原料是
 
，該時(shí)期
 
也復(fù)制增倍，隨后移向細(xì)胞兩極．
（2）圖甲中GH時(shí)期將出現(xiàn)
 
個(gè)四分體；與DE相比，HI結(jié)束后形成的子細(xì)胞在形態(tài)方面的特點(diǎn)是
 
．
（3）圖甲中Ⅱ階段正在發(fā)生圖乙中cd段變化的細(xì)胞名稱叫
 
，Ⅱ階段結(jié)束后形成
 
個(gè)能夠參與Ⅲ階段的細(xì)胞．
（4）Ⅲ階段形成的細(xì)胞最終發(fā)育成性成熟個(gè)體體現(xiàn)了細(xì)胞的
 
，形成不同功能細(xì)胞的根本原因是
 
（填“DNA”、“RNA”或“DNA和RNA”）不同．
（5）若圖乙對(duì)應(yīng)于圖甲中的Ⅰ階段，則CD段代表的時(shí)間
 
（填“小于”、“等于”或“大于”）bc所代表的時(shí)間，設(shè)體細(xì)胞中染色體相對(duì)數(shù)量為1，請(qǐng)?jiān)趫D乙上畫出Ⅰ階段細(xì)胞染色體相對(duì)數(shù)量的變化曲線圖．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究化合物P對(duì)淀粉酶活性的影響，得如下圖所示的結(jié)果．有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、底物濃度與反應(yīng)速度呈正比
B、A點(diǎn)隨溫度升高不斷持續(xù)上移
C、化合物P與底物是非競(jìng)爭(zhēng)性關(guān)系
D、P使酶失去了催化能力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家將魚抗凍蛋白基因轉(zhuǎn)入番茄，使番茄的耐寒能力大大提高．下圖一是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過(guò)程的示意圖，圖二為質(zhì)粒限制酶酶切圖譜．魚的抗凍蛋白基因不含圖中限制酶識(shí)別序列，Ampr為抗氨芐青霉素基因，其中①-④是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過(guò)程中的相關(guān)步驟，Ⅰ、Ⅱ表示相關(guān)結(jié)構(gòu)或細(xì)胞．請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）獲取魚的抗凍蛋白基因途徑主要有
 
．為了在番茄中獲得抗凍蛋白必須將抗凍蛋白基因連接在質(zhì)粒中的
 
之后．圖中③、④依次表示組織培養(yǎng)過(guò)程中番茄組織細(xì)胞的
 
過(guò)程．
（2）在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，可用一種或者多種限制酶進(jìn)行切割．該酶的特點(diǎn)
 
．在此實(shí)例中，應(yīng)該選用限制酶
 
切割．
（3）要利用培養(yǎng)基篩選出已導(dǎo)入含魚的抗凍蛋白基因的番茄細(xì)胞，應(yīng)使基因表達(dá)載體Ⅰ中含有
 
作為標(biāo)記基因．
（4）研究人員通常采用
 
法將魚抗凍蛋白基因?qū)敕鸭?xì)胞內(nèi)．通常采用
 
技術(shù)，在分子水平檢測(cè)目的基因是否翻譯形成了相應(yīng)的蛋白質(zhì)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酶在大規(guī)模產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用的生產(chǎn)中，首先需分離提純獲得酶制劑．下列正確表示分離提純流程的是（　�。�
①破碎細(xì)胞   ②層析提純   ③過(guò)濾   ④冷凍干燥結(jié)晶．
A、①→③→②→④
B、①→②→③→④
C、①→③→④→②
D、①→④→③→②

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某興趣小組開展探究實(shí)驗(yàn)，課題是“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時(shí)間的變化關(guān)系”．
實(shí)驗(yàn)材料：菌種和無(wú)菌馬鈴薯培養(yǎng)液、試管、血球計(jì)數(shù)板（2mm×2mm方格）、滴管、顯微鏡等．
酵母菌的顯微計(jì)數(shù)方法：
將含有酵母菌的培養(yǎng)液滴在血球計(jì)數(shù)板上，計(jì)數(shù)一個(gè)小方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量，再以此為根據(jù)，估算試管中的酵母菌總數(shù)．連續(xù)觀察7天，并記錄每天的數(shù)值．
根據(jù)以上敘述回答下列問題：
（1）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，該課題的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是：開始在資源和空間無(wú)限多的環(huán)境中，酵母菌呈“J”型增長(zhǎng)，隨著時(shí)間的推移，
 
，酵母菌呈“S”型增長(zhǎng)．
（2）本實(shí)驗(yàn)沒有另設(shè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，原因是
 
．實(shí)驗(yàn)是否需要重復(fù)實(shí)驗(yàn)？
 
，試解釋原因：
 
．
（3）在吸取培養(yǎng)液制片前，要輕輕振蕩幾次試管，原因是
 
．若一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過(guò)多，難以數(shù)清，應(yīng)當(dāng)采取的措施是
 
．對(duì)于壓在小方格界線上的酵母菌，應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)數(shù)？
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案