19．某課題小組的同學(xué)對植物生長素非常有研究興趣，設(shè)計(jì)了圖1、圖2所示實(shí)驗(yàn)：探究單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長素轉(zhuǎn)移了，還是將生長素分解了．下列說法正確的是（　�。�
A．由圖1可知單側(cè)光將生長素分解，從而引起胚芽鞘彎曲
B．如果胚芽鞘的長度關(guān)系為c＜d且a=b，則說明單側(cè)光將生長素分解了
C．如果胚芽鞘的長度關(guān)系為c＜a=b＜d，則說明單側(cè)光將生長素轉(zhuǎn)移了
D．如果胚芽鞘的長度關(guān)系為c＜a=b=d，則單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長素轉(zhuǎn)移了

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：本題實(shí)驗(yàn)的目的是探究單側(cè)光使胚芽尖端的生長素轉(zhuǎn)移了還是將生長素分解了．若單側(cè)光使胚芽尖端的生長素發(fā)生轉(zhuǎn)移，則瓊脂塊中生長素的含量A=B，C＜D，即C＜A=B＜D，胚芽鞘的長度關(guān)系為c＜a=b＜d；若單側(cè)光將生長素分解了，則瓊脂塊中生長素的含量A=B，C＜D，即C＜A=B=D，胚芽鞘的長度關(guān)系為c＜a=b=d．

解答 解：A、圖1中，若單側(cè)光將生長素分解了，則對照組和試驗(yàn)組的胚芽鞘都應(yīng)向光彎曲生長，但實(shí)驗(yàn)組胚芽鞘直立生長，說明單側(cè)光并沒有將生長素分解，而是蓋玻片阻擋了生長素的轉(zhuǎn)移，使胚芽鞘直立生長，所以由圖1可知單側(cè)光使胚芽尖端的生長素發(fā)生轉(zhuǎn)移，從而引起胚芽鞘彎曲，A錯(cuò)誤；
B、若單側(cè)光將生長素分解了，則瓊脂塊中生長素的含量A=B，C＜D，即C＜A=B=D，胚芽鞘的長度關(guān)系為c＜a=b=d，B錯(cuò)誤；
C、若單側(cè)光使胚芽尖端的生長素發(fā)生轉(zhuǎn)移，則瓊脂塊中生長素的含量A=B，C＜D，即C＜A=B＜D，胚芽鞘的長度關(guān)系為c＜a=b＜d，C正確；
D、如果胚芽鞘的長度關(guān)系為c＜a=b=d，則說明單側(cè)光將生長素分解了，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評 本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)流程圖，考查與生長素相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)，意在考查考生理解所學(xué)知識要點(diǎn)的能力；理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃�、方法和操作步驟，并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年寧夏銀川市高三上第三次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•天水校級期末）將某植物細(xì)胞置于大于該細(xì)胞細(xì)胞液濃度的硝酸鉀溶液中，一段時(shí)間后在顯微鏡下觀察發(fā)現(xiàn)該細(xì)胞未發(fā)生質(zhì)壁分離，其原因可能是該細(xì)胞（ ）

①是死細(xì)胞 ②是根尖分生區(qū)細(xì)胞

③大量吸水 ④大量失水 ⑤質(zhì)壁分離后又自動復(fù)原．

A．①②③ B．①②⑤ C．②③⑤ D．③④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．圖為細(xì)胞融合的簡略過程，請據(jù)圖回答：
（1）若A、B是植物細(xì)胞，在細(xì)胞融合之前已用纖維素酶和果膠酶處理，除去細(xì)胞壁；A、B到細(xì)胞C的過程中，常用的物理方法是電刺激、振動、離心．化學(xué)方法是PEG融合完成的標(biāo)志是產(chǎn)生細(xì)胞壁．
（2）若A、B是植物細(xì)胞，則形成的D細(xì)胞還要應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)把D培養(yǎng)成植株．
（3）若A、B是動物細(xì)胞，一般取自動物胚胎或出生不久的幼齡動物的器官或組織，然后用胰蛋白酶使其分散開來，A、B到C的過程中，常用的不同于植物細(xì)胞的手段是滅活的病毒誘導(dǎo)，所形成的D稱為雜種細(xì)胞．
（4）若該過程是制備單克隆抗體，A為小鼠B淋巴細(xì)胞，那么，在獲得此細(xì)胞之前，小鼠已被注射了抗原，注射后小鼠身體產(chǎn)生了相應(yīng)的漿細(xì)胞生成了抗體和記憶細(xì)胞．圖中B為骨髓瘤細(xì)胞．
（5）若該過程仍是制備單克隆抗體，在A、B到C的過程中，所形成的C有3種，用來培養(yǎng)的D的細(xì)胞應(yīng)該是雜交瘤細(xì)胞．從中選擇出它的方法是用特定的選擇性培養(yǎng)基培養(yǎng)，獲得D后，常用的培養(yǎng)方法是培養(yǎng)液中培養(yǎng)和小鼠腹腔內(nèi)培養(yǎng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．關(guān)于性別決定與伴性遺傳的敘述，正確的是（　　）
A．性染色體上的基因都與性別決定有關(guān)
B．豌豆體細(xì)胞中染色體可分為常染色體和性染色體兩類
C．人的初級精母細(xì)胞和次級精母細(xì)胞中都含Y染色體
D．性染色體上的基因所控制的性狀遺傳表現(xiàn)為與性別相聯(lián)系

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列不可能發(fā)生在群落演替過程中的現(xiàn)象是（　�。�
A．群落的物種組成不斷發(fā)生變化
B．某一種群所處的營養(yǎng)級有可能發(fā)生變化
C．初生演替所需的時(shí)間較長，次生演替所需時(shí)間較短
D．初生演替形成的群落內(nèi)，優(yōu)勢物種無種內(nèi)斗爭現(xiàn)象，劣勢物種種內(nèi)斗爭明顯

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．一對夫婦色覺均正常，生有兩個(gè)男孩，其中一個(gè)是色盲，這對夫婦的基因型是（　�。�
A．XBXB和XbYB．XBXb和XbYC．XbXb和XbYD．XBXb和XBY

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．生態(tài)系統(tǒng)中含有各種各樣的信息，這些信息的傳遞對生物有非常重要的意義．下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中的信息的說法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．蝙蝠的“回聲定位”這一物理信息使得蝙蝠能夠捕食獵物，躲避敵害
B．菊花接受的日照長短這一化學(xué)信息使得菊花能夠適時(shí)開放
C．信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中可以調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
D．植物間也存在信息的傳遞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．為研究浮游藻類的光合作用，將一種綠藻培養(yǎng)至指數(shù)生長期，并以此為材料，測定了藻細(xì)胞在不同條件下的凈光合速率（Pn）．圖1為光合放氧測定裝置的示意圖；圖2是不同NaHCO3濃度（pH8.5，25℃）條件下測得的Pn曲線圖．請回答下列問題：

（1）通過變換圖1中光源，可研究光強(qiáng)、光質(zhì)對光合作用的影響，當(dāng)增強(qiáng)該因素時(shí)，短時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞中C3化合物的含量減少．
（2）在測定不同光照對Pn的影響時(shí)，如不精確控制溫度，則測得的光照與Pn的關(guān)系難以確定（填“呈正相關(guān)”、“呈負(fù)相關(guān)”或“難以確定”）．
（3）由于弱堿性的藻培養(yǎng)液中游離CO2濃度很低，藻光合作用主要通過胞內(nèi)碳酸酐酶（CA）分解水中的HCO3-獲得CO2．圖2中達(dá)到最大Pn值的最低NaHCO3濃度為；在更高NaHCO3濃度下，Pn不再增加的主要原因有達(dá)到了CO2飽和點(diǎn)、CA量有限．
（4）培養(yǎng)基中的HCO3-與CO32-之間的離子平衡與pH有關(guān)，堿性條件下pH越高，HCO3-越少，CO32越多，而CO32-幾乎不能被該藻利用．在測定不同pH（7.0～10.0）對光合作用的影響時(shí)，導(dǎo)致Pn發(fā)生變化的因素有CO2（或HCO3-）供應(yīng)量不同、CA（細(xì)胞）活性變化．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)及體液調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
A．切除下丘腦的動物喪失血糖調(diào)節(jié)能力
B．跳水運(yùn)動員做出復(fù)雜動作只通過神經(jīng)調(diào)節(jié)完成
C．內(nèi)分泌腺分泌激素不受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)
D．體液調(diào)節(jié)可以是神經(jīng)調(diào)節(jié)的一個(gè)環(huán)節(jié)

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