A. | 檸檬酸循環(huán) | B. | 卡爾文循環(huán) | C. | 質(zhì)壁分離及復(fù)原 | D. | 細(xì)胞吸收氧氣 |
分析 生物體內(nèi)ATP的去向:
1、檸檬酸循環(huán)(tricarboxylicacidcycle):也稱為三羧酸循環(huán)(tricarboxylicacidcycle,TCA),Krebs循環(huán).是用于將乙酰-CoA中的乙;趸蒀O2的酶促反應(yīng)的循環(huán)系統(tǒng),該循環(huán)的第一步是由乙酰CoA與草酰乙酸縮合形成檸檬酸.在三羧酸循環(huán)中,反應(yīng)物葡萄糖或者脂肪酸會(huì)變成乙酰輔酶A(cetyl-CoA).這種“活化醋酸“(一分子輔酶和一個(gè)乙酰相連),會(huì)在循環(huán)中分解生成最終產(chǎn)物二氧化碳并脫氫,質(zhì)子將傳遞給輔酶--煙酰胺腺嘌呤二核苷酸(NAD+) 和黃素腺嘌呤(FAD),使之成為NADH+H+和FADH2. NADH+H+和 FADH2 會(huì)繼續(xù)在呼吸鏈中被氧化成NAD+和FAD,并生成水.這種受調(diào)節(jié)的“燃燒“會(huì)生成ATP,提供能量.
2、卡爾文循環(huán)是光合作用的暗反應(yīng)階段,包括二氧化碳的固定和三碳化合物的還原,需要光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和還原氫.
3、如果將成熟的植物細(xì)胞放在較高濃度的蔗糖溶液中,細(xì)胞通過滲透失水發(fā)生質(zhì)壁分離,將發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞放在清水中,細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原,該過程不需要消耗ATP;如果將成熟的植物細(xì)胞放在一定濃度的硝酸鉀溶液中,細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離的自動(dòng)復(fù)原,該過程中植物細(xì)胞通過主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞轿这涬x子和硝酸根離子,需要消耗ATP.
4、載體蛋白通過變形運(yùn)輸物質(zhì)的方式包括協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸,如果是協(xié)助擴(kuò)散,則不需要消耗ATP,如果是主動(dòng)運(yùn)輸則需要消耗ATP.
解答 解:A、檸檬酸循環(huán)過程即三羧酸循環(huán),能合成ATP,A錯(cuò)誤;
B、卡爾文循環(huán)是光合作用的暗反應(yīng)階段,需要光合作用合成的ATP,B正確;
C、細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原不一定需要ATP,C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞吸收氧氣為自由擴(kuò)散過程,不需要消耗ATP,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查吸收理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理、判斷的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體和葉綠體 | B. | 線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) | ||
C. | 線粒體 | D. | 葉綠體、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 龍膽紫染液 | B. | KI-I2化鉀試劑 | C. | 雙縮脲試劑 | D. | 本尼迪特試劑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植株1和植株2的染色體數(shù)目存在差異 | |
B. | 植株1和植株2細(xì)胞質(zhì)中遺傳物質(zhì)存在差異 | |
C. | 植株1和植株2之間存在生殖隔離 | |
D. | 植株1和植株2的培育都須經(jīng)歷組織培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 低溫抑制著絲點(diǎn)分裂,使細(xì)胞不能移向兩極 | |
B. | 改良苯酚品紅染液的作用是固定和染色 | |
C. | 體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精既可用于洗滌卡諾氏液,又可用于配制解離液 | |
D. | 顯微鏡下可看到大多數(shù)細(xì)胞的染色體數(shù)目發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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