A. | 植株1和植株2的染色體數(shù)目存在差異 | |
B. | 植株1和植株2細(xì)胞質(zhì)中遺傳物質(zhì)存在差異 | |
C. | 植株1和植株2之間存在生殖隔離 | |
D. | 植株1和植株2的培育都須經(jīng)歷組織培養(yǎng) |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:植株1是采用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)產(chǎn)生的,該過程需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),產(chǎn)生的植株1含有植物M和植株N的全部染色體.植株2是植物M和植株N雜交后,人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍后產(chǎn)生的,在雜交過程中發(fā)生了基因重組.該過程不需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù).
解答 解:A、植株1含有植物M和植株N的全部染色體,即M+N;植株2的染色體數(shù)目為(M/2+N/2)×2=M+N,A錯(cuò)誤;
B、植株1和植株2中的染色體數(shù)目相同,但遺傳物質(zhì)組成不同,因?yàn)橹仓?中的基因發(fā)生了基因重組,B正確;
C、植株1和植株2能雜交產(chǎn)生可育后代,因此這兩者之間不存在生殖隔離,C錯(cuò)誤;
D、植株1的培養(yǎng)需經(jīng)過植物組織培養(yǎng),但植株2的培育不需要經(jīng)過組織培養(yǎng),D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評 本題結(jié)合育種流程圖,考查植物體細(xì)胞雜交和多倍體育種的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷生物學(xué)問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 正常鼠長期接觸患癌鼠,其細(xì)胞癌變幾率增加 | |
B. | 癌癥是致癌因子引發(fā)的,患病幾率與實(shí)驗(yàn)鼠年齡無關(guān) | |
C. | 二甲雙胍不可能使細(xì)胞表面的糖蛋白減少 | |
D. | 一只切除胸腺的鼠與一只正常鼠患癌癥的幾率相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高爾基體形成的囊泡與細(xì)胞膜融合 | B. | 變形蟲伸出偽足 | ||
C. | 氧氣通過擴(kuò)散進(jìn)入組織細(xì)胞 | D. | 吞噬細(xì)胞吞噬病菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 檸檬酸循環(huán) | B. | 卡爾文循環(huán) | C. | 質(zhì)壁分離及復(fù)原 | D. | 細(xì)胞吸收氧氣 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 3+X或3+Y | B. | 6+X或6+Y | C. | 6+XX或6+YY | D. | 6+XX或6+XY |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | N是葉綠素的組成元素之一,沒有N植物就不能進(jìn)行光合作用 | |
B. | O是構(gòu)成有機(jī)物的基本元素之一,光合作用制造的有機(jī)物中的氧來自水 | |
C. | C是組成糖類的基本元素,在光合作用中C元素從CO2先后經(jīng)C3、C5形成(CH2O) | |
D. | P是構(gòu)成ATP的必需元素,光合作用中光反應(yīng)和暗反應(yīng)過程均有ATP的合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若某人患鐮刀型細(xì)胞貧血癥,則形態(tài)發(fā)生變化的是圖中的⑥ | |
B. | 若某人因疾病導(dǎo)致毛細(xì)淋巴管堵塞,會(huì)使圖中②液體增加引起組織水腫 | |
C. | 圖中①和③細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境分別是血漿和組織液 | |
D. | ⑤中的氧氣進(jìn)入③參與代謝至少穿過了5層磷脂雙分子層 |
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