在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,棉花通過移栽能促進植物側(cè)根的生長,這是因為移栽過程中能(  )
A、促進側(cè)根生長素的產(chǎn)生
B、抑制側(cè)根生長素的產(chǎn)生
C、破壞根的頂端優(yōu)勢
D、促進側(cè)根細胞的分裂
考點:生長素的作用以及作用的兩重性
專題:
分析:頂端優(yōu)勢就是頂芽優(yōu)先生長,側(cè)芽生長受到抑制的現(xiàn)象.
頂端優(yōu)勢產(chǎn)生的原因是:頂芽產(chǎn)生生長素向側(cè)芽運輸,導致側(cè)芽生長素濃度過高,生長受到抑制,因此頂芽優(yōu)先生長.
同樣根的生長也具有頂端優(yōu)勢的現(xiàn)象.
解答: 解:根具有頂端優(yōu)勢,表現(xiàn)為主根生長快,原因是主根尖端產(chǎn)生的生長素以主動運輸?shù)姆绞较蛐螒B(tài)學下端的方向運輸,使側(cè)根生長素濃度高于主根,出現(xiàn)頂端優(yōu)勢現(xiàn)象;
移栽的過程中,主根頂端受損,產(chǎn)生的生長素減少,減少了對側(cè)根的抑制作用,從而使側(cè)根的發(fā)育加快.
故選:C.
點評:本題考查了生長素作用的兩重性,意在考查考生的理解能力和遷移應用能力,屬于基礎題.這是一個延展題,移栽會破壞棉花的根尖,題干的信息是移栽棉花的側(cè)根多且密,這和莖的頂端優(yōu)勢相似.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

能夠使胰脂肪酶水解的酶是( 。
A、淀粉酶B、蛋白酶
C、脂肪酶D、肽酶

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科目:高中生物 來源: 題型:

在下列幾種簡式中,能較確切地說明達爾文進化論的是( 。
A、遺傳變異→生存斗爭→適者生存
B、環(huán)境變化→定向變異→去劣留優(yōu)
C、生存斗爭→用進廢退→適者生存
D、環(huán)境變化→用進廢退→獲得性遺傳→適者生存

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科目:高中生物 來源: 題型:

菜豆是自花受粉的植物,其花色中有色對白色為顯性.一株雜合有色花菜豆Aa生活在海島上,如果海島上沒有其他菜豆植株存在,且菜豆為一年生植物,那么第4年海島上開有色花菜豆植株和開白色花菜豆植株的比例是( 。
A、3:1B、15:7
C、5:3D、9:7

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對實驗結(jié)果進行分析所得出的結(jié)論中,正確的是(  )
A、人的口腔上皮細胞被甲基綠染成綠色,說明細胞內(nèi)含有RNA
B、梨的組織樣液與斐林試劑反應,出現(xiàn)磚紅色沉淀,說明梨含有葡萄糖
C、橙黃色的色素帶離濾液細線最遠,說明胡蘿卜素在層析液中溶解度最小
D、洋蔥表皮細胞在0.3 g/mL蔗糖溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離,說明原生質(zhì)層有選擇透過性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項中,可能產(chǎn)生新基因的是( 。
A、用離體花藥培養(yǎng)玉米植株
B、用亞硝酸鹽培養(yǎng)動物細胞
C、通過雜交培育抗病小麥品種
D、用X射線處理大腸桿菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各組生物中,種間關(guān)系屬于競爭的是( 。
A、玉米和雜草
B、狼和羊
C、青蛙和昆蟲
D、豆科植物和根瘤菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細胞有絲分裂的一個細胞周期所用的時間,下列說法正確的是( 。
A、甲→乙的過程表示分裂期
B、乙→甲的過程表示分裂期
C、一個細胞周期是指甲→甲的全過程
D、一個細胞周期是指乙→乙的全過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細胞的分化,圖2表示免疫過程,X表示抗原,數(shù)字表示過程,m、n代表場所,其余字母表示細胞或物質(zhì).請分析回答下列問題:
(1)圖1中屬于免疫活性物質(zhì)的有
 
(填字母).
(2)圖1中的③表示
 
過程,該過程屬于
 
免疫.
(3)圖2所示的免疫過程中,參與A→B過程的有圖1中的
 
細胞(填字母).
(4)利用抗原能引起機體產(chǎn)生特異性免疫反應的特點,人們常用減毒、殺死的病原微生物制成疫苗.注射疫苗一段時間后,當機體再次接觸與該疫苗相同的抗原時,相應的記憶細胞,例如圖1中
 
(填字母)能
 
,增強機體的免疫力.
(5)為檢測某疫苗是否有效,研究人員設計了如下實驗方案:
第一步:將某種
 
健康動物若干只,平均分成對照組和實驗組.
第二步:對照組接種不含疫苗的接種物,一段時間后再接種病毒;
實驗組接種含疫苗的接種物,
 

第三步:統(tǒng)計實驗組和對照組動物的發(fā)病率、存活率.若與對照組相比,實驗組動物發(fā)病率低、存活率高,則可以判斷該疫苗有效.產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是
 
(填圖1中數(shù)字)過程是實驗組動物所特有的.

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