如圖為某細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)此細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖可以表示
 
細(xì)胞.作為最基本的生命系統(tǒng),它的邊界是[
 
].
(2)在高等動(dòng)物細(xì)胞中不具有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 
(填序號(hào)).
(3)若該細(xì)胞是洋蔥根尖成熟區(qū)細(xì)胞,則不應(yīng)該有的結(jié)構(gòu)為
 
(填序號(hào)).
(4)有光的條件下,CO2進(jìn)入細(xì)胞后,在[③]
 
中發(fā)生反應(yīng),可生成葡萄糖.葡萄糖可為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量,完成這一過(guò)程葡萄糖首先在[
 
]
 
]初步分解,進(jìn)一步在[
 
]徹底分解.
(5)該細(xì)胞中不具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是
 
(填序號(hào));該細(xì)胞中遺傳物質(zhì)分布在
 
結(jié)構(gòu)中(填序號(hào)).
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專(zhuān)題:
分析:分析題圖:圖示為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,其中結(jié)構(gòu)①~?依次是細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、葉綠體、液泡、細(xì)胞核、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、中心體、高爾基體、線(xiàn)粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、核糖體.
解答: 解:(1)圖示細(xì)胞含有液泡、葉綠體、細(xì)胞壁和中心體,屬于低等植物細(xì)胞.結(jié)構(gòu)②為細(xì)胞膜,具有選擇透過(guò)性,是細(xì)胞的邊界.
(2)高等動(dòng)物細(xì)胞中沒(méi)有①細(xì)胞壁、③葉綠體和④液泡.
(3)洋蔥是高等植物,其細(xì)胞中不含⑦中心體;根尖成熟區(qū)細(xì)胞不含③葉綠體.
(4)結(jié)構(gòu)③為葉綠體,能進(jìn)行光合作用合成葡萄糖;有氧呼吸過(guò)程中,葡萄糖首先在10細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中初步分解為丙酮,再進(jìn)入⑨線(xiàn)粒體徹底分解為二氧化碳和水.
(5)該細(xì)胞中不具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是⑦中心體和11核糖體;該細(xì)胞的遺傳物質(zhì)是DNA,主要分布在⑤細(xì)胞核中,此外在③葉綠體和⑨線(xiàn)粒體中也能分解.
故答案為:
(1)低等植物     ②細(xì)胞膜
(2)①③④
(3)③⑦
(4)葉綠體     ⑩細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)    ⑨線(xiàn)粒體
(5)⑦?③⑤⑨
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱(chēng);識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是(  )
A、緩水流沖洗玻片的原因是防止細(xì)胞被水流沖走
B、甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色,吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色
C、鹽酸的作用是改變膜的透性并使染色質(zhì)中的蛋白質(zhì)與DNA分離
D、可選用植物的葉肉細(xì)胞作為觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布的實(shí)驗(yàn)材料

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

過(guò)氧化氫酶(CAT)是生物氧化過(guò)程中重要的抗氧化酶,能有效地清除各種活性氧基團(tuán),從而防止這些基團(tuán)對(duì)細(xì)胞膜系統(tǒng)的損壞.CAT活性的變化可以靈敏地反映外界環(huán)境條件是否對(duì)植物細(xì)胞產(chǎn)生了壓力.某研究小組為探究N、P對(duì)小麥幼苗CAT活性的影響,設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn):
將長(zhǎng)勢(shì)相同的小麥幼苗均分三組,分別放入缺N、P的完全培養(yǎng)液中連續(xù)培養(yǎng)10 天、20天、30天,以正常完全營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)小麥為對(duì)照.實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示:
(1)為了保持營(yíng)養(yǎng)液的滲透平衡,缺失的離子都用其他等量的鹽分來(lái)替換.缺N時(shí),KNO3、Ca(NO32用等量的K2SO4、CaCl2替換,缺P(pán)時(shí),Na2HPO4用等量的NaCl來(lái)替換,這樣做的目的是控制實(shí)驗(yàn)的變量
 

(2)圖中a、b、c三條曲線(xiàn)中,表示在完全營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)的是
 

(3)在缺N、P的完全培養(yǎng)液中培養(yǎng)的小麥衰老速度加快.寫(xiě)出題意背景下衰老細(xì)胞的兩個(gè)主要特征
 

(4)為探究高溫對(duì)酶活性的影響,某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果:
①取兩個(gè)潔凈試管,編號(hào)1和2;
②在1號(hào)試管中加入2mL 3%新鮮過(guò)氧化氫溶液,2號(hào)試管中加入1mL 20%新鮮肝臟研磨液.分別置于100℃恒溫水浴5分鐘;
③將2號(hào)試管中的肝臟研磨液加入1號(hào)管,振蕩搖勻,再置于100℃恒溫水浴5分鐘,結(jié)果未觀察到氣泡產(chǎn)生.
結(jié)果分析:推斷觀察不到氣泡產(chǎn)生的兩種可能原因:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某地分布著A、B、C等多個(gè)小水潭,A、B中都有孔雀魚(yú),C中無(wú)孔雀魚(yú).A中孔雀魚(yú)的天敵是花鳉,專(zhuān)以幼小孔雀魚(yú)為食; B中孔雀魚(yú)的天敵是狗魚(yú),專(zhuān)以體形大而成熟的孔雀魚(yú)為食.調(diào)查發(fā)現(xiàn),B中的孔雀魚(yú)通常比A中的孔雀魚(yú)成熟早,且成熟時(shí)體重較輕.請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)將A、B中的孔雀魚(yú)分別飼養(yǎng)在無(wú)天敵的實(shí)驗(yàn)室內(nèi),繁殖多代后,成熟早晚的差異仍然存在,說(shuō)明這種差異是由
 
改變而導(dǎo)致.判斷這兩個(gè)孔雀魚(yú)種群是否屬于同一物種,要看它們之間是否存在
 

(2)孔雀魚(yú)種群中普遍存在成熟早或晚的變異.B中對(duì)孔雀魚(yú)有利的變異是
 
,具有此變異的個(gè)體能留下更多后代,使種群中這種變異的個(gè)體比例不斷增多,這是
 
的結(jié)果.
(3)若將B中的孔雀魚(yú)移至C(無(wú)狗魚(yú)但有花鳉)中,繁殖多代后,放入C的孔雀魚(yú)成熟個(gè)體與B的相比,體重將會(huì)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生長(zhǎng)素對(duì)植物的生命活動(dòng)起著重要的調(diào)節(jié)作用,生長(zhǎng)素濃度與作用效果之間關(guān)系如圖.按要求作答:

(1)由圖中曲線(xiàn)可知,生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的調(diào)節(jié)作用特點(diǎn)是:①
 
;②
 

(2)月季是天津市的“市花”,通常用插條方式進(jìn)行繁殖.為“探究促進(jìn)月季枝條生根的最適生長(zhǎng)素濃度”,設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn).
第一步:取月季枝條若干,分組,分別在清水和不同濃度的生長(zhǎng)素溶液中浸泡相同時(shí)間.
第二步:將處理后的各組枝條再分別插入裝有等量相同培養(yǎng)液的培養(yǎng)瓶中,在相同且適宜的條件培養(yǎng).
第三步:觀察記錄每組月季枝條的平均生根情況.請(qǐng)你根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)方案,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)表格.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲是某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,圖乙是物質(zhì)出入細(xì)胞的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖甲中化合物的名稱(chēng)是
 
,④的名稱(chēng)是
 
,R基的代號(hào)是
 

(2)形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做
 
,在這個(gè)過(guò)程中,相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 

(3)圖乙中A代表
 
分子,細(xì)胞內(nèi)合成A的結(jié)構(gòu)是
 
,B代表
 

(4)可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程的是圖乙中編號(hào)
 
;碘進(jìn)入人體甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞的過(guò)程是圖乙中編號(hào)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1表示動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,圖2表示細(xì)胞通過(guò)“自噬作用”及時(shí)清除受損線(xiàn)粒體及其釋放的信號(hào)蛋白的過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題 (括號(hào)中填數(shù)字編號(hào),橫線(xiàn)上填文字)
(1)若圖1細(xì)胞是葉肉細(xì)胞,則不應(yīng)有
 
,而需要補(bǔ)充的結(jié)構(gòu)為
 

(2)圖1中具有選擇透過(guò)性膜的結(jié)構(gòu)有
 
(多選)
A.①B.②C.③D.④E.⑤F.⑥G.⑦H.⑧
(3)信號(hào)蛋白合成的場(chǎng)所是圖1中的
 

(4)溶酶體除了圖中的作用外,還具有
 
作用.
(5)自噬體內(nèi)的物質(zhì)被水解后,其產(chǎn)物的去向是
 
.由此推測(cè),當(dāng)細(xì)胞養(yǎng)分不足時(shí),細(xì)胞“自噬作用”會(huì)
 

A.增強(qiáng)            B.不變         C.減弱         D.都有可能.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)檢測(cè)生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)三個(gè)實(shí)驗(yàn)的敘述中,不正確的是( 。
A、只有脂肪的檢測(cè)需要使用顯微鏡
B、只有還原糖的檢測(cè)需要水浴加熱到50~65℃
C、檢測(cè)還原糖、蛋白質(zhì)所用試劑相同
D、三個(gè)實(shí)驗(yàn)的顯色反應(yīng)均不相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中,某學(xué)生得到的各條色素帶顏色均較淺,下列原因分析中,不可能導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是( 。
A、取材的葉片本身顏色淡,色素總含量偏少
B、未加入二氧化硅,研磨不充分
C、劃濾液細(xì)線(xiàn)的次數(shù)較少,使濾紙帶上的色素含量較少
D、層析時(shí)濾液細(xì)線(xiàn)沒(méi)入層析液中

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同步練習(xí)冊(cè)答案