在“綠葉中色素的提取和分離”實驗中，某學生得到的各條色素帶顏色均較淺，下列原因分析中，不可能導致這一現(xiàn)象的原因是（　�。�
A、取材的葉片本身顏色淡，色素總含量偏少
B、未加入二氧化硅，研磨不充分
C、劃濾液細線的次數(shù)較少，使濾紙帶上的色素含量較少
D、層析時濾液細線沒入層析液中
考點：葉綠體色素的提取和分離實驗
專題：
分析：綠葉中色素的提取和分離實驗中，提取色素時需要加入無水乙醇（或丙酮）、石英砂和碳酸鈣．其中無水乙醇或丙酮的作用是溶解色素；石英砂的作用是使研磨更充分；碳酸鈣的作用是防止研磨過程中色素被破壞．
在實驗中，濾紙條上的色素帶顏色較淺的原因是濾液中色素含量少，或者在濾紙條上畫濾液細線時，重復的次數(shù)太少，或者加入的提取液太多，使濾液中色素濃度降低．
解答： 解：A、取材的葉片本身顏色淡，色素總含量偏少，會使得到的各條色素帶顏色較淺，A正確；
B、未加入二氧化硅，研磨不充分，色素釋放不充分，B正確；
C、劃濾液細線的次數(shù)較少，使濾紙帶上的色素含量較少，C正確；
D、層析時，層析液沒過濾液細線，使色素溶解在層析液中，不會得到各條色素帶，D錯誤．
故選：D．
點評：本題考查綠葉中色素的提取和分離實驗，對于此類試題，考查需要掌握的細節(jié)較多，如實驗的原理、實驗材料是否合理、實驗選用的試劑及試劑的用法和作用、實驗現(xiàn)象及解釋、實驗結(jié)論等，需要考生在平時的學習過程中注意積累．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某細胞結(jié)構(gòu)示意圖．請據(jù)圖回答：
（1）此細胞結(jié)構(gòu)示意圖可以表示
 
細胞．作為最基本的生命系統(tǒng)，它的邊界是[
 
]．
（2）在高等動物細胞中不具有的細胞結(jié)構(gòu)是
 
（填序號）．
（3）若該細胞是洋蔥根尖成熟區(qū)細胞，則不應該有的結(jié)構(gòu)為
 
（填序號）．
（4）有光的條件下，CO2進入細胞后，在[③]
 
中發(fā)生反應，可生成葡萄糖．葡萄糖可為細胞生命活動提供能量，完成這一過程葡萄糖首先在[
 
]
 
]初步分解，進一步在[
 
]徹底分解．
（5）該細胞中不具有膜結(jié)構(gòu)的細胞器是
 
（填序號）；該細胞中遺傳物質(zhì)分布在
 
結(jié)構(gòu)中（填序號）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞學說的內(nèi)容不包括（　　）
A、一切動植物都是由一個或多個細胞構(gòu)成
B、細胞是生物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
C、新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生
D、細胞由細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核三部分構(gòu)成

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為一動物個體（基因型為AaBb，兩對等位基因位于不同對常染色體上）細胞分裂某一時期示意圖，下列說法錯誤的是（　�。�
A、雄性激素與該細胞活動關(guān)系比較密切
B、1上a的出現(xiàn)可能屬于交叉互換也可能是發(fā)生了突變
C、該細胞以后減數(shù)分裂正常進行可能能產(chǎn)生3種或4種不同基因型的配子
D、3和4上對應位置基因不同是因為該細胞在間期發(fā)生了突變

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細胞器的敘述中，不正確的是（　　）
A、高爾基體有對蛋白質(zhì)進行加工和分類的功能
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是蛋白質(zhì)合成和加工，以及脂質(zhì)合成的“車間”
C、葉綠體內(nèi)含有遺傳物質(zhì)
D、細胞內(nèi)整個呼吸作用過程都是在線粒體中進行的

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科目：高中生物 來源： 題型：

構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸種類和轉(zhuǎn)運氨基酸的RNA種類分別是（　�。�
A、20種和61種
B、20種和20
C、20種和64
D、61種和61種

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某DNA片段，有關(guān)該圖的敘述正確的是（　�。�
A、②③④形成胞嘧啶核糖核苷酸
B、⑥在DNA中的特定排列順序可代表遺傳信息
C、如果該片段復制兩次，則至少需要游離的鳥嘌呤核糖核苷酸6個
D、DNA解旋酶作用于①處的化學鍵

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)DNA的說法，不正確的是（　　）
A、DNA分子中脫氧核糖和磷酸交替連接，構(gòu)成DNA分子的基本骨架
B、DNA重組技術(shù)是在DNA分子上的設(shè)計施工，不需要有專門的工具
C、DNA分子脫氧核苷酸特定的排列順序，說明DNA分子具有特異性
D、堿基互補配對原則是保證DNA分子復制能夠準確進行的條件之一

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述不正確的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)工程可合成自然界中不存在的蛋白質(zhì)
B、“生物導彈”即是單克隆抗體
C、植物組織培養(yǎng)技術(shù)可用于植物莖尖脫毒
D、動物細胞培養(yǎng)技術(shù)可用于轉(zhuǎn)基因動物的培育

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