A. | 三磷酸腺苷的合成與水解 | B. | 水分子的滲出和滲入 | ||
C. | 紡錘體的形成與消失 | D. | 同源染色體的聯(lián)會和分離 |
分析 有絲分裂和減數(shù)分裂過程的比較:
比較項目 | 有絲分裂 | 減數(shù)分裂 | |
染色體復(fù)制 | 間期 | 減I前的間期 | |
同源染色體的行為 | 聯(lián)會與四分體 | 無同源染色體聯(lián)會現(xiàn)象、不形成四分體,非姐妹染色單體之間沒有交叉互換現(xiàn)象 | 出現(xiàn)同源染色體聯(lián)會現(xiàn)象、形成四分體,同源染色體的非姐妹染色單體之間常常有交叉互換現(xiàn)象 |
分離與組合 | 也不出現(xiàn)同源染色體分離,非同源染色體自由組合 | 出現(xiàn)同源染色體分離,非同源染色體自由組合 | |
著絲點的 行為 | 中期位置 | 赤道板 | 減I在赤道板兩側(cè),減Ⅱ在赤道板 |
斷裂 | 后期 | 減Ⅱ后I期 |
解答 解:A、三磷酸腺苷的合成與水解發(fā)生于細胞中,A正確;
B、周圍溶液濃度變化會引起細胞的吸水與失水,B正確;
C、紡錘體的形成與消失,有絲分裂和減數(shù)分裂中都有出現(xiàn),C正確;
D、同源染色體的聯(lián)會和分離只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期和后期,D錯誤;
故選:D.
點評 本題考查有絲分裂和細胞分化的相關(guān)知識,要求考生識記有絲分裂和減數(shù)分裂不同時期的特點,能對兩者進行比較,并運用所學(xué)的知識對各選項作出正確的判斷,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源:2016屆遼寧省高三上二?荚嚿镌嚲恚ń馕霭妫 題型:選擇題
如圖表示某酶在不同處理條件(a、b、c)下催化某反應(yīng)生成物的量和反應(yīng)時間的關(guān)系,解讀此圖可獲得的信息是
A.三個處理中b是此酶促反應(yīng)的最適條件
B.三個處理條件的差異不可能是酶制劑的量的不同
C.三個處理條件的差異可能是反應(yīng)底物的量的不同
D.三個處理條件的差異很可能是處理溫度的不同
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | SARS病毒只有增殖這一生理活動依賴于宿主細胞,其他生命活動可自主完成 | |
B. | 沒有細胞結(jié)構(gòu)的生物也可以獨立完成各種生命活動 | |
C. | 生物的生命活動離不開細胞 | |
D. | SARS病毒的細胞膜使它的增殖免受外界因素的干擾 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原代培養(yǎng) | B. | 傳代培養(yǎng) | C. | 直接培養(yǎng) | D. | 間接培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 噬菌體、乳酸菌、酵母菌中都有核糖體和DNA | |
B. | 線粒體、核糖體、染色體中都含有脫氧核糖 | |
C. | 受體、RNA聚合酶、抗體都具有特異性識別作用 | |
D. | 酶分子在高溫環(huán)境中失活的主要原因是肽鍵斷裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
色素 | |||
酶 | |||
控制酶合成的基因 | A | B | D |
相應(yīng)的等位基因 | a | b | d |
基因所在的染色體 | 9號 | 10號 | 10號 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 4 | B. | 6 | C. | 8 | D. | 12 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血紅蛋白和CO2 | B. | 尿素和維生素 | C. | 胰島素和纖維素 | D. | 載體和呼吸酶 |
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