A、A組用F1獲得F2的方法是自交,F(xiàn)2中的矮稈抗病植株中不能穩(wěn)定遺傳的占
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B、B組F2中的矮稈抗病植株還需常用一定濃度的秋水仙素處理萌發(fā)的種子,才可以直接用于生產(chǎn) | ||
C、C組γ射線要處理萌發(fā)的種子或幼苗 | ||
D、通過C組實驗過程最不容易達到目的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、Ⅰ是光合作用,乙是糖類和氧氣,Ⅱ是呼吸作用 |
B、Ⅰ是光合作用,乙是呼吸作用,Ⅱ是糖類和氧氣 |
C、Ⅰ是化能合成作用,乙是呼吸作用,Ⅱ是糖類 |
D、Ⅰ是化能合成作用,乙是糖類和氧氣,Ⅱ是呼吸作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①② | B、②③ | C、①③ | D、①②③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、視野中不同細(xì)胞的染色體數(shù)目可能不相等 |
B、視野中絕大多數(shù)細(xì)胞的核膜核仁解體消失 |
C、可清晰看到分裂后期的細(xì)胞中有赤道板和染色體 |
D、可選擇一個細(xì)胞持續(xù)觀察它的細(xì)胞周期全過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若兩圖來源于同一個卵原細(xì)胞,且圖乙是卵細(xì)胞,則圖甲是次級卵母細(xì)胞 |
B、圖甲所示細(xì)胞若繼續(xù)分裂可能會發(fā)生等位基因的分離 |
C、由圖可以看出分裂過程中四分體中的非姐妹染色單體發(fā)生了交換 |
D、圖甲細(xì)胞處在減數(shù)第二次分裂中期,此時不進行遺傳物質(zhì)的復(fù)制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、進行生命活動的最基本的生命系統(tǒng)是“細(xì)胞” |
B、蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子也屬于“生命系統(tǒng)”的層次 |
C、“消化系統(tǒng)”和“生態(tài)系統(tǒng)”是同一生命系統(tǒng)層次 |
D、一個學(xué)生具有的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次為,分子、細(xì)胞、組織、器官和個體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、此生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者不止一個 |
B、從食物鏈A→C→B→D→H→G上,G獲得的能量最少 |
C、若C種群數(shù)量下降10%,H種群不會發(fā)生明顯的變化 |
D、既存在競爭關(guān)系又存在捕食關(guān)系的只有D與H |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞是一個相對獨立的單位,是具有生命體的有機體 |
B、細(xì)胞是一切生物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 |
C、一切動植物都由細(xì)胞發(fā)育而來,并由細(xì)胞及其代謝產(chǎn)物所構(gòu)成 |
D、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生 |
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