下列表示生態(tài)系統(tǒng)中處于第二營養(yǎng)級的生物，其能量流動的過程圖解，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、圖中“糞便量”屬于第二營養(yǎng)級中總能量的一部分
B、“攝入量”就是流入到該營養(yǎng)級的能量
C、流入下一個營養(yǎng)級的能量占“攝入量”的10%--20%
D、該生物種群中的一部分個體未被利用，其能量包含在“用于生長發(fā)育和繁殖”中
考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：在生態(tài)系統(tǒng)中，流入第二營養(yǎng)級的能量（即同化量）=攝入量-糞便中所含的能量．糞便量屬于生產(chǎn)者經(jīng)光合作用所固定的太陽能．生物同化量的能量中有60%的能量通過呼吸作用以熱量形式散失，少部分用于生長發(fā)育和繁殖；能量在相鄰營養(yǎng)級之間的傳遞效率為10%-20%，是流入下一個營養(yǎng)級的能量占同化量的比值．分解者不屬于營養(yǎng)級范疇，能量在營養(yǎng)級之間仍具有單向流動、逐級遞減的特點．
解答： 解：A、由于攝入量=流入第二營養(yǎng)級的能量（即同化量）+糞便量，所以圖中糞便量屬于生產(chǎn)者經(jīng)光合作用所固定的太陽能，A錯誤；
B、“攝入量”就是該營養(yǎng)級所吃食物中所包含的能量，B錯誤；
C、流入下一個營養(yǎng)級的能量占同化量的10%～20%，不是攝入量，C錯誤；
D、該生物種群中的一部分個體未被利用，其能量包含在“用于生長發(fā)育和繁殖”中，D正確．
故選：D．
點評：本題考查能量流動的知識，難度中等，意在考查學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點，能夠靈活運(yùn)用能量的去向進(jìn)行比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

將一長勢良好的健壯植株在密閉玻璃罩內(nèi)培養(yǎng)，并置于室外．用CO2測定儀測定玻璃罩內(nèi)CO2濃度某一天的變化情況，繪成曲線如圖甲所示．
（1）如圖甲所示，BC段較AB段CO2濃度增加速率減慢的原因是
 
．從16時到18時，葉綠體內(nèi)ATP合成速率的變化是
 
．
（2）如圖甲所示，一天中植物有機(jī)物積累量最少的是
 
點所對應(yīng)的時刻．一天中植物體內(nèi)的有機(jī)物積累量是
 
（填“增多”或“減少”）理由是
 
．
（3）請在圖乙坐標(biāo)系內(nèi)畫出玻璃罩內(nèi)植物一天24小時吸收或釋放CO2速率的變化曲線圖．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)人和高等動物生命活動調(diào)節(jié)的說法錯誤的是（　�。�
A、血漿滲透壓升髙抑制垂體釋放抗利尿激素
B、有些內(nèi)分泌腺能夠分泌多種特定的激素
C、下丘腦既參與神經(jīng)調(diào)節(jié)也參與體液調(diào)節(jié)
D、靜息狀態(tài)時神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)外也有離子進(jìn)出

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科目：高中生物 來源： 題型：

假說-演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法，利用該方法，孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個遺傳定律．下列關(guān)于孟德爾的研究過程的分析正確的是（　�。�
A、孟德爾遺傳定律假說成立的原因之一是所選物種個體間是自由交配的
B、孟德爾提出的假說的核心內(nèi)容是“受精時，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的”
C、孟德爾依據(jù)減數(shù)分裂的相關(guān)原理進(jìn)行“演繹推理”的過程
D、為了驗證提出的假說是否正確，孟德爾設(shè)計并完成了測交實驗

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科目：高中生物 來源： 題型：

對下列生命現(xiàn)象及其生物學(xué)意義表述正確的是（　　）
A、細(xì)胞凋亡使細(xì)胞自主有序死亡，有利于生物體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定
B、細(xì)胞分化使細(xì)胞數(shù)遍增多，并提高了機(jī)體生理功能的效率
C、主動運(yùn)輸使膜內(nèi)外物質(zhì)濃度趨于一致，維持了細(xì)胞的正常代謝
D、光合作用推動碳循環(huán)過程，促進(jìn)了生物群落中的能量循環(huán)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列過程屬于被動轉(zhuǎn)運(yùn)的是（　�。�
A、氧氣通過質(zhì)膜
B、鈉離子通過質(zhì)膜
C、氨基酸通過質(zhì)膜
D、葡萄糖進(jìn)入小腸細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為利用胚胎干細(xì)胞培育轉(zhuǎn)基因小鼠的基本流程示意圖．下列敘述錯誤的是（　　）
A、過程①選擇胚胎干細(xì)胞作受體細(xì)胞是因為其具有發(fā)育全能性
B、過程②中必需通過一定方法篩選含有目的基因的胚胎干細(xì)胞
C、過程③中導(dǎo)入囊胚的細(xì)胞數(shù)不同，子代小鼠的性狀可能不同
D、該過程涉及到的技術(shù)有：基因工程、胚胎培養(yǎng)、胚胎分割、胚胎移植等．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)圖中的生理過程（圖中④代表核糖體，⑤代表多肽鏈）的敘述中，不正確的是（　　）
A、圖中所示的生理過程主要有轉(zhuǎn)錄和翻譯
B、①鏈中
A+T
G+C
的比值與②鏈中此項比值相同
C、一種細(xì)菌的③由480個核苷酸組成，它所編碼的蛋白質(zhì)的長度一定為160個氨基酸
D、遺傳信息由③傳遞到⑤需要RNA作工具

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科目：高中生物 來源： 題型：

用3H標(biāo)記蠶豆根尖分生區(qū)細(xì)胞的DNA分子雙鏈，再將這些細(xì)胞轉(zhuǎn)入含秋水仙素但不含3H的普通培養(yǎng)基中培養(yǎng)．若秋水仙素對細(xì)胞連續(xù)發(fā)揮作用，則相關(guān)敘述不正確的是（　　）
A、秋水仙素可抑制紡錘體的形成，但不影響著絲點的正常分裂
B、通過對細(xì)胞中不含染色單體時的染色體計數(shù)，可推測DNA復(fù)制的次數(shù)
C、細(xì)胞中DNA第二次復(fù)制完成時，每條染色體的單體均帶有3H標(biāo)記
D、通過檢測DNA鏈上3H標(biāo)記出現(xiàn)的情況，可推測DNA的復(fù)制方式

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