A、若A圖表示體液調節(jié),與B圖所示的調節(jié)相比,它具有作用迅速、持續(xù)時間長的特點 |
B、若B圖所示的靶細胞為人體唾液腺細胞,從神經調節(jié)的結構基礎來看,2屬于傳出神經 |
C、若C圖所示的靶細胞為垂體細胞,則其所接受的信號分子一定為促甲狀腺激素釋放激素 |
D、若D圖所示的靶細胞為病毒感染的細胞,則信號分子可能是抗體 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、精子、卵 |
B、精子、不確定 |
C、卵、精子 |
D、不確定、精子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、單側光照使植物彎曲生長時,背光側生長素濃度比向光側低 |
B、探究不同濃度生長素類似物對扦插枝條生根的影響時,應選用不同的植物材料 |
C、用赤霉素多次噴灑水稻植株后,將導致產量降低 |
D、種子在浸泡過程中,用適量乙烯處理可解除休眠而萌發(fā) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、核糖、葡萄糖、脫氧核糖不是所有生物體內共有的單糖 |
B、果膠、果糖、蔗糖均為非還原性糖 |
C、多糖、蛋白質、脂肪三類生物大分子以碳鏈為骨架,由單體構成 |
D、固醇包括了脂肪、性激素、維生素D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在這30年中,該種群數量最少的年份是第15年 |
B、第20~30年間種群以穩(wěn)定的速率增長 |
C、該種群在這30年間的增長符合“S”型增長模型 |
D、第20年時,該種群的種群數量達到環(huán)境容納量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①② | B、③④ | C、②③ | D、②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、從上次分裂開始到下次分裂開始 |
B、從上次分裂開始到下次分裂結束 |
C、從上次分裂結束到下次分裂開始 |
D、從上次分裂結束到下次分裂結束 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、這段多肽鏈中有4個“-CO-NH-”的結構 |
B、決定這段多肽鏈的遺傳密碼子依次是AUG、CCC、ACC、GGG、GUA |
C、這段DNA中的①鏈起了轉錄模板的作用 |
D、若發(fā)生基因突變,則該多肽鏈的結構一定發(fā)生改變 |
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