A、生態(tài)酶在反應前后的功能和數(shù)量會發(fā)生變化 |
B、低溫、高溫、過酸、過堿都會使生態(tài)酶失活 |
C、酶較無機催化劑催化效率高是因為其降低活化能的作用更顯著 |
D、物質(zhì)的跨膜運輸、水的光解都需要酶的參與 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在進行科學研究時,有時需要在正式實驗前先做一個“預實驗” |
B、“預實驗”可為進一步的實驗摸索條件 |
C、“預實驗”可避免盲目開展實驗而造成人力、物力和財力的浪費 |
D、“預實驗”是一種對照實驗,是科學研究中不可缺少的步驟 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、當種群數(shù)量到達e點后,增長率為0 |
B、種群增長過程中d點增長率最大 |
C、防治蝗災應在害蟲數(shù)量達到c點時進行 |
D、漁業(yè)捕澇后需控制剩余量在b點 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖1中b時該植物的O2生成量為N1 |
B、圖2中a點植物葉肉細胞內(nèi)不發(fā)生光合作用,b點表示光合作用最強 |
C、由圖3 可看出,b點時種群增長率最大,種內(nèi)斗爭也最強烈 |
D、若圖4表示人有絲分裂中染色體組數(shù)目變化的部分曲線,則n等于2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、使其不容易通過腎臟排出 |
B、使其不容易進入細胞 |
C、使其有效濃度處于特定水平 |
D、抑制雄性激素發(fā)揮作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、迎春花插條上側(cè)芽的數(shù)目及飽滿程度不會影響實驗結(jié)果 |
B、若要達到該實驗的目的,應進行預實驗 |
C、促進迎春花插條生根的最適濃度為c |
D、不同濃度的NAA處理迎春花插條的時間應該不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因多樣化 |
B、物種多樣化 |
C、功能多樣性 |
D、生態(tài)系統(tǒng)多樣性 |
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