【A】番茄果實(shí)成熟的過(guò)程中,某種酶(PG)開(kāi)始合成并顯著增加,促使果實(shí)變紅變軟,但不利于長(zhǎng)途運(yùn)輸和長(zhǎng)期保鮮.科學(xué)家利用反義RNA技術(shù)(見(jiàn)圖解),可有效解決此問(wèn)題.該技術(shù)的核心:從番茄體細(xì)胞中獲得指導(dǎo)PG合成的信使RNA,繼而以該信使RNA為模板人工合成反義基因并將之導(dǎo)入離體番茄體細(xì)胞,經(jīng)組織培養(yǎng)獲得完整植株.新植株在果實(shí)發(fā)育過(guò)程中,反義基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的反義RNA與細(xì)胞原有mRNA(靶mRNA)互補(bǔ)形成雙鏈RNA,阻止靶mRNA進(jìn)一步翻譯形成PG,從而達(dá)到抑制果實(shí)成熟的目的.請(qǐng)結(jié)合圖1解回答.

(1)反義基因是一段雙鏈的DNA分子,合成該分子的第一條鏈時(shí),使用的模板是細(xì)胞質(zhì)中的信使RNA,原料是四種
 
,所用的酶是
 

(2)開(kāi)始合成的反義基因第一條鏈?zhǔn)桥c模板RNA連在一起的雜交雙鏈,通過(guò)加熱去除RNA,然后再以反義基因第一條鏈為模板合成第二條鏈,這樣一個(gè)完整的反義基因被合成.若要以完整雙鏈反義基因克隆成百上千的反義基因,所用復(fù)制方式為
 

(3)如果指導(dǎo)番茄合成PG的信使RNA的堿基序列是-A-U-C-C-A-G-G-U-C-,那么,PG反義基因的這段堿基對(duì)序列是
 

(4)這項(xiàng)技術(shù)可以運(yùn)用于基因治療.基因治療就是導(dǎo)入外源健康基因,從變異的角度看,它的原理是
 
考點(diǎn):中心法則及其發(fā)展,DNA分子的復(fù)制
專題:
分析:1、RNA逆轉(zhuǎn)錄(RNA→DNA),則模板是RNA;產(chǎn)物是DNA;原料是A、T、C、G四種脫氧核苷酸;堿基互補(bǔ)配對(duì)原則:A-T、U-A、C-G、G-C;實(shí)例是某些致癌病毒、HIV等.
2、DNA分子復(fù)制的特點(diǎn)是邊解旋邊復(fù)制和半保留復(fù)制.
3、基因治療是把正常基因?qū)氩∪梭w內(nèi)有缺陷的細(xì)胞中,使該基因的表達(dá)產(chǎn)物發(fā)揮功能,從而達(dá)到治療疾病的目的.
解答: 解:(1)利用信使RNA為模板,合成DNA分子屬于逆轉(zhuǎn)錄,原料是四種脫氧核苷酸,所用的酶是逆轉(zhuǎn)錄酶.
(2)DNA分子復(fù)制方式是半保留復(fù)制.
(3)指導(dǎo)番茄合成PG的信使RNA的堿基序列是-A-U-C-C-A-G-G-U-C-,則根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則:A-T、U-A、C-G、G-C,則PG反義基因的這段堿基對(duì)序列是:
--T--A--G--G--T--C--C--A--G--
--A--T--C--C--A--G--G--T--C--.
(4)基因治療就是導(dǎo)入外源健康基因,屬于基因工程的應(yīng)用,原理是基因重組.
故答案為:
(1)脫氧核苷酸/逆轉(zhuǎn)錄酶;
(2)半保留復(fù)制;
(3)--T--A--G--G--T--C--C--A--G--
--A--T--C--C--A--G--G--T--C--
(4)基因重組.
點(diǎn)評(píng):本題考查中心法則和基因重組的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和判斷能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中甲、乙、丙所代表的含義如表中所示,則相應(yīng)的敘述與圖示不符的是( 。

選項(xiàng) 相應(yīng)的敘述
A 植物體
一部分
愈傷
組織
植物體 若甲離體培養(yǎng),則①過(guò)程表示脫分化,②過(guò)程包括再分化
B 二倍體 花藥 單倍體 經(jīng)①和②過(guò)程形成的丙一般含有一個(gè)染色體組,通過(guò)③得到的甲為純合子
C 下丘腦 垂體 甲狀腺 ①為促甲狀腺激素,③表示的激素對(duì)甲和乙都能起反饋調(diào)節(jié)作用
D 血漿滲透壓 下丘腦 垂體 ②是抗利尿激素,③表示垂體將抗利尿激素釋放到血液中
A、AB、BC、CD、D

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)示意圖,圖中Q表示牧草一年固定的太陽(yáng)能總量,Q1、Q2、Q3分別表示流入昆蟲、牲畜、鼠的能量.據(jù)圖判斷,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、當(dāng)鼠全部被消滅后,鷹至少要獲得0.01Q1的能量
B、人類利用草原生態(tài)系統(tǒng)主要是為了獲取更多的第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量
C、可通過(guò)標(biāo)志重捕法對(duì)鼠的種群密度進(jìn)行調(diào)查
D、當(dāng)此生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí),鼠的種群數(shù)量的增長(zhǎng)速率為0

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在植物組織培養(yǎng)過(guò)程中,愈傷組織的成功誘導(dǎo)是至關(guān)重要的步驟.科學(xué)家以食用稗的成熟胚作為外植體,在基本培養(yǎng)基上研究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)食用稗愈傷組織誘導(dǎo)的影響.實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖.請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:
培養(yǎng)基代號(hào)2.4-D/mg?L-16-BA/mg?L-1愈傷組織誘導(dǎo)率/%
L1
L2
L3
L4
L5
L6
1.0
2.0
3.0
3.0
3.0
3.0
0
0
0
0.2
0.5
1.0
65.41
68.76
91.01
54.48
57.35
51.71
注:愈傷組織誘導(dǎo)率(%)=產(chǎn)生愈傷組織的外植體數(shù)/接種外植體總數(shù)×100%
(1)從上表可以知道,在基本培養(yǎng)基中添加較高濃度的
 
有利于食用稗胚形成愈傷組織,而添加
 
則不利于食用稗胚愈傷組織的形成.
(2)影響愈傷組織成功誘導(dǎo)的因素除植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑外,培養(yǎng)的環(huán)境條件也是重要的因素.現(xiàn)給你提供200個(gè)已經(jīng)消毒過(guò)的食用稗的成熟胚,在上述研究的基礎(chǔ)上,探究光照對(duì)愈傷組織形成的影響.
實(shí)驗(yàn)步驟:
①將200個(gè)已經(jīng)消毒過(guò)的食用稗的成熟胚平均分為甲、乙兩組,分別接種到
 
培養(yǎng)基上;
 

 

預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論:
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

石刁柏(嫩莖俗稱蘆筍)是一種名貴蔬菜,為XY型性別決定的雌、雄異株植物.野生型石刁柏葉窄,產(chǎn)量低.在某野生種群中,發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)著少數(shù)幾株闊葉石刁柏(突變型),雌株、雄株均有,雄株的產(chǎn)量高于雌株.
(1)要大面積擴(kuò)大種植突變型石刁柏,可用
 
來(lái)大量繁殖.有人認(rèn)為闊葉突變型株是具有雜種優(yōu)勢(shì)或具有多倍體特點(diǎn)的緣故.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)來(lái)鑒定突變型的出現(xiàn)是基因突變還是染色體組加倍所致?
 

(2)若已證實(shí)闊葉為基因突變所致,有兩種可能:一是顯性突變、二是隱性突變,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案加以判定.(要求寫出雜交組合,雜交結(jié)果,得出結(jié)論)
 

(3)若已證實(shí)為闊葉顯性突變所致,突變基因可能位于常染色體上,還可能位于X染色體上.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案加以判定(要求寫出雜合組合,雜交結(jié)果,得出結(jié)論)
 

(4)野生石刁柏種群歷經(jīng)百年,窄葉基因頻率由98%變?yōu)?0%,則石刁柏是否已發(fā)生了生物的進(jìn)化,為什么?
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)回答有關(guān)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的問(wèn)題:
組別 處理 培養(yǎng)
A組 去掉嫩葉,浸于10ppm的NAA溶液中 24h后取出枝條,用清水洗凈,插入盛有清水的燒杯中,杯外包上黑紙遮光,觀察枝條生根情況
B組 不去掉嫩葉,浸于10ppm的NAA溶液中
C組 不去掉嫩葉,浸于清水中
(1)生產(chǎn)上常用生長(zhǎng)素類似物萘乙酸(NAA)處理扦插枝條,促其生根.為了驗(yàn)證萘乙酸的生理作用與生長(zhǎng)素作用相似,某人取生長(zhǎng)狀況一致的某植物嫩枝若干條,隨機(jī)平分為A、B、C三組,進(jìn)行了如表A中所示實(shí)驗(yàn):
①實(shí)驗(yàn)中有
 
組(1或2或3)對(duì)照實(shí)驗(yàn),若B組根最多,則說(shuō)明
 

②用黑紙包住燒杯遮光的原因可能是
 

(2)圖1表示突觸的亞顯微結(jié)構(gòu),它由圖中的
 
(填標(biāo)號(hào))共同構(gòu)成.
(3)圖2是人體水和無(wú)機(jī)鹽平衡調(diào)節(jié)示意圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

①請(qǐng)寫出⑤的名稱
 

②由③引起的行為變化是
 

③導(dǎo)致細(xì)胞外液滲透壓下降的原因是
 
 
,這兩種方式分別由
 
 
調(diào)節(jié).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1是某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖2為該生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物種群同化量直方圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為圖1中的
 
(填字母)所固定的太陽(yáng)能,F(xiàn)所代表的生態(tài)系統(tǒng)成分是
 

(2)圖1中能構(gòu)成生物群落的有
 
(填字母),其中由捕食關(guān)系形成的食物鏈為
 
(用字母和箭頭表示).
(3)圖2中的丙種群相當(dāng)于圖1中的
 
(填字母).
(4)生態(tài)系統(tǒng)的功能除物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)外,還有
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酵母菌是一類單細(xì)胞真菌,在生活實(shí)踐中常用于釀酒和發(fā)面,為了探究酵母菌的呼吸作用類型,某生物興趣小組的同學(xué)將實(shí)驗(yàn)材料和用具按如圖安裝好并進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn).請(qǐng)據(jù)圖分析作答:

(1)甲、乙兩組酵母菌的呼吸方式分別是
 
 

(2)甲組實(shí)驗(yàn)中,質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液是為了
 
,乙組B瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間,以除去瓶中的
 
后,再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶.
(3)上述實(shí)驗(yàn)中可觀察到的現(xiàn)象是
 

(4)若A、B兩瓶中的酵母菌溶液起始的種群密度、體積等均相同,按圖中裝置培養(yǎng)一段時(shí)間,則實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)兩瓶中酵母菌種群密度的大小關(guān)系是A
 
B(填“>”或“=”或“<”).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為探究影響扦插枝條生根的因素,某興趣小組以同一植物的枝條為材料,用營(yíng)養(yǎng)素和生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑X處理后,得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示.下列推斷正確的是(  )
A、營(yíng)養(yǎng)素對(duì)根的形成無(wú)明顯影響
B、生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑X對(duì)不同枝條的生根均具有促進(jìn)作用
C、營(yíng)養(yǎng)素和生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑X均有利于根的形成
D、葉片可能產(chǎn)生與生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑X類似作用的物質(zhì)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案