A. | ⑤內(nèi)有4個四分體②內(nèi)有2個四分體 | |
B. | ②③④⑤均含同源染色體 | |
C. | ②③④分別為減數(shù)第一次分裂的前、中、后期 | |
D. | ⑥是次級精母細胞或第一極體 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:①細胞處于分裂間期;②細胞含有同源染色體,且同源染色體兩兩配對,處于減數(shù)第一次分裂前期;③細胞含有同源染色體,且著絲點都排列在赤道板上,處于有絲分裂中期;④細胞含有同源染色體,且同源染色體正在分離,處于減數(shù)第一次分裂后期;⑤細胞含有同源染色體,且著絲點分裂,處于有絲分裂后期;⑥細胞不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂后期.
解答 解:A、⑤處于有絲分裂后期,細胞內(nèi)不含四分體,②內(nèi)有2個四分體,A錯誤;
B、②③④⑤均含同源染色體,⑥不含同源染色體,B正確;
C、②③④分別為減數(shù)第一次分裂前期、有絲分裂中期、減數(shù)第一次分裂后期,C錯誤;
D、由于④中同源染色體分離且細胞質(zhì)均等分裂,所以⑥是次級精母細胞,D錯誤.
故選:B.
點評 解答本題的關(guān)鍵是細胞分裂圖象的識別,這就要求學生掌握有絲分裂和減數(shù)分裂不同時期的特點,能正確區(qū)分兩者,準確辨別圖示細胞的分裂方式及所處時期.細胞分裂圖象辨別的重要依據(jù)是同源染色體,要求學生能正確識別同源染色體,判斷同源染色體的有無,若有同源染色體,還需判斷同源染色體有無特殊行為.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無論是植物還是動物都可能發(fā)生基因突變 | |
B. | 只有在生物發(fā)育的某個時期才發(fā)生基因突變 | |
C. | 基因突變一般是定向形成新的等位基因 | |
D. | 自然憤況下基因突變的頻率是很高的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 豌豆是自花傳粉且閉花授粉的植物,所以自然狀態(tài)下一般都是純種,這也是孟德爾獲得成功的原因之一 | |
B. | 孟德爾假設(shè)成立的等位基因位于一對同源染色體上 | |
C. | 孟德爾在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實驗基礎(chǔ)上提出研究問題 | |
D. | 通過實驗,孟德爾揭示了遺傳的兩條基本規(guī)律,其精髓是:生物體遺傳的不是性狀的本身,而是控制性狀的遺傳因子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變 | B. | 自然選擇 | C. | 基因重組 | D. | 染色體變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性 | |
B. | 基因多樣性與物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣型有密切關(guān)聯(lián) | |
C. | 基因多樣性主要表現(xiàn)為DNA分子中堿基配對方式的多樣性 | |
D. | 共同進化可以導致生態(tài)系統(tǒng)多樣性的形成 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省高二上學期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
原產(chǎn)歐洲南部噴瓜的性別不是由性染色體決定,而是由3個復等位基因aD、a+、ad決定的,aD對a+為顯性,a+對ad為顯性,它們的性別表現(xiàn)與基因型如下表所示,F(xiàn)有兩株噴瓜雜交,產(chǎn)生的后代有雄性、雌雄同株、雌性這三種性別表現(xiàn),則其比例為
性別類型 | 基因型 |
雄性植株 | aDa+、aDad |
雌性植株 | adad |
兩性植株(雌雄同株) | a+a+、a+ad |
A.4:2:1 B.3:1:1
C.2:1:1 D.1:2:1
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