下列關(guān)于植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的敘述,錯誤的是( )
A.獲得原生質(zhì)體的過程需要用到纖維素酶和果膠酶
B.利用植物體細(xì)胞雜交可以獲得某種多倍體植株
C.植物體細(xì)胞雜交過程就是原生質(zhì)體融合的過程
D.可根據(jù)細(xì)胞中染色體數(shù)目和形態(tài)的差異來鑒定雜種細(xì)胞
C
【解析】植物細(xì)胞壁的成分是纖維素和果膠,因此用纖維素酶和果膠酶去壁獲得原生質(zhì)體;A正確。植物體細(xì)胞雜交可以是同種植物也可以是不同種,雜交后染色體組數(shù)增多,成為多倍體植株。B正確。植物體細(xì)胞雜交過程包括植物細(xì)胞融合、植物組織培養(yǎng)。原生質(zhì)體融合屬于植物細(xì)胞融合。C錯誤。雜種細(xì)胞中不同來源的染色體數(shù)目和形態(tài)有差異。D正確。
考點:本題考查植物體細(xì)胞雜交技術(shù),意在考查能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。
考點分析: 考點1:細(xì)胞工程 試題屬性科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年浙江省金麗衢十二校高三第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列與生物遺傳有關(guān)的敘述,正確的是
A.隨著醫(yī)學(xué)和保健科學(xué)的發(fā)展,遺傳病患者得以存活和生育后代,將導(dǎo)致遺傳病基因頻率增加
B.若母親患紅綠色盲,兒子一定有該癥狀,雙親正常也可能生出該癥狀的孩子
C.基因分離定律的實質(zhì)表明,基因型為Bb的動物,在其精子形成過程中,基因B與B分開發(fā)生在初級精母細(xì)胞形成次級精母細(xì)胞時,B與b的分開發(fā)生在次級精母細(xì)胞形成精細(xì)胞時
D.用豌豆進(jìn)行遺傳試驗,雜交時須在開花前除去母本的雌蕊,人工授粉后應(yīng)套袋
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科目:高中生物 來源:【推薦】2014-2015學(xué)年廣東省揭陽市高一下階段考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
大多數(shù)老年人頭發(fā)變白的直接原因是頭發(fā)基部細(xì)胞內(nèi)( )
A.物質(zhì)轉(zhuǎn)運加速
B.新陳代謝變緩
C.呼吸速率加快
D.與黑色素合成相關(guān)的酶活性降低
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科目:高中生物 來源:【推薦】2014-2015學(xué)年廣東省揭陽市高一下階段考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
細(xì)胞分化是生物界普遍存在的一種生命現(xiàn)象,下列敘述正確的是( )。
①細(xì)胞分化就是細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程
②分化是基因在特定的時間和空間條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果
③未離體的體細(xì)胞一般不會表現(xiàn)出全能性
④分化過程中遺傳物質(zhì)會改變
A.①② B.②③
C.①②③ D.①②③④
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年湖北省武漢市高二3月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖是單克隆抗體制備的流程圖。
(1) 技術(shù)是單克隆抗體技術(shù)的基礎(chǔ)。
(2)根據(jù)培養(yǎng)基的用途分類,圖中HAT培養(yǎng)基屬于 培養(yǎng)基。
(3)單克隆抗體與常規(guī)的血清抗體相比,最大的優(yōu)越性是 。
(4)動物細(xì)胞融合除了采用植物細(xì)胞原生質(zhì)體融合常用的誘導(dǎo)劑外,還可以采用 。
(5)選出的雜交瘤細(xì)胞既具備骨髓瘤細(xì)胞的 特點,又具備淋巴細(xì)胞的 特點。
(6)淋巴細(xì)胞是由動物體 中的 細(xì)胞分化、發(fā)育而來。
(7)雜交瘤細(xì)胞從培養(yǎng)基中吸收葡萄糖、氨基酸的主要方式是 。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年湖北省武漢市高二3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示一項重要的生物技術(shù),對圖中物質(zhì)a、b、c、d的描述,正確的是( )
A.a(chǎn)具有多個標(biāo)記基因和多個限制酶切點,最為常用的是噬菌體
B.要獲得相同的黏性末端,應(yīng)用同種b去切割a和d
C.c連接雙鏈間的氫鍵,使黏性末端處堿基互補配對
D.重組DNA導(dǎo)入受體細(xì)胞中即可表達(dá)
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年湖北省武漢市高二3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
蛋白質(zhì)工程的基本流程是
①蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)設(shè)計;②DNA合成;
③預(yù)期蛋白質(zhì)功能;④據(jù)氨基酸序列推出脫氧核苷酸序列
A.①②③④ B.④②①③ C.③①④② D.③④①②
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年北京市海淀區(qū)高三年級第二學(xué)期期中練習(xí)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(18分)為研究水稻D基因的功能,研究者將T-DNA插入到D基因中,致使該基因失活,失活后的基因記為d,F(xiàn)以野生植株和突變植株作為親本進(jìn)行雜交實驗,統(tǒng)計母本植株的結(jié)實率,結(jié)果如下表所示。
雜交編號 | 親本組合 | 結(jié)實數(shù)/授粉的小花數(shù) | 結(jié)實率 |
① | ♀DD×♂dd | 16/158 | 10% |
② | ♀dd×♂DD | 77/154 | 50% |
③ | ♀DD×♂DD | 71/141 | 50% |
(1)表中數(shù)據(jù)表明,D基因失活使________配子育性降低。為確定配子育性降低是由于D基因失活造成的,可將________作為目的基因,與載體連接后,導(dǎo)入到________(填“野生”或“突變”)植株的幼芽經(jīng)過________形成的愈傷組織中,最后觀察轉(zhuǎn)基因水稻配子育性是否得到恢復(fù)。
(2)用________觀察并比較野生植株和突變植株的配子形成,發(fā)現(xiàn)D基因失活不影響二者的________分裂。
(3)進(jìn)一步研究表明,配子育性降低是因為D基因失活直接導(dǎo)致配子本身受精能力下降。若讓雜交①的F1給雜交②的F1授粉,預(yù)期結(jié)實率為________,所獲得的F2植株的基因型及比例為________。
(4)為驗證F2植株基因型及比例,研究者根據(jù)D基因、T-DNA的序列,設(shè)計了3種引物,如下圖所示:
隨機選取F2植株若干,提取各植株的總DNA,分別用引物“Ⅰ+Ⅲ”組合及“Ⅱ+Ⅲ”組合進(jìn)行PCR,檢測是否擴增(完整的T-DNA過大,不能完成PCR)。若________,則相應(yīng)植株的基因型為Dd;同理可判斷其他基因型,進(jìn)而統(tǒng)計各基因型比例。
(5)研究表明D基因表達(dá)產(chǎn)物(D蛋白)含有WD40(氨基酸序列),而通常含有WD40的蛋白都定位在細(xì)胞核內(nèi)。為探究D蛋白是否為核蛋白,研究者將D基因與黃色熒光蛋白基因融合;同時將已知的核蛋白基因與藍(lán)色熒光蛋白基因融合。再將兩種融合基因?qū)胫参镌|(zhì)體表達(dá)系統(tǒng),如果________,則表明D蛋白是核蛋白。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年河南省洛陽市高三第二次統(tǒng)一考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有關(guān)人體成熟紅細(xì)胞的敘述中,正確的是
A.細(xì)胞中無染色體,只進(jìn)行無絲分裂
B.細(xì)胞中無線粒體,只進(jìn)行被動運輸
C.細(xì)胞中有血紅蛋白,只運輸卻不消耗氧
D.細(xì)胞中無遺傳物質(zhì),只轉(zhuǎn)錄卻不復(fù)制
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